1、提高幼儿表演游戏兴趣 表演游戏是小班孩子喜闻乐见的一种形式,它可以满足孩子们的模仿欲望,从另一个角度说也是孩子了解社会,了解成人世界的一个平台。小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。这是对儿童游戏这一现象的正确总结。游戏最符合幼儿的年龄特征,最为幼儿所喜爱,也最能调动幼儿的积极性。而游戏中角色游戏又最具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性 、虚构性。它是孩子通过扮演角色,创造性地反映周围现实生活的一种游戏,对幼儿的语言、社会交往、知识经验等方面都起到很大的促进作用。现就本学期我班表演游戏开展情况做如下小结: 一、拓展幼儿的视野,帮助幼儿积累经验。 丰富的生活经验是幼儿表演游戏的源泉。只要幼
2、儿的生活内容越丰富、知识经验越多,他们的游戏内容就会越充实、新颖,越具有创造性。而小班幼儿欠缺的就是知识经验,幼儿的生活经验主要来自家庭、周围环境及幼儿园,其中幼儿园是十分重要的经验来源途径。围绕幼儿园教育目标,采取多种途径、方法去拓宽幼儿的生活范围、加深生活印象。创设足够的机会,让幼儿直接接触社会、体验生活很重要。 二、善于捕捉幼儿游戏兴趣,引导幼儿按自己的意愿提出游戏主题。 来源于幼儿的经验、兴趣的主题会有真正的生命力,但是小班幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定,而且不能清晰地表达自己的愿望,这就需要教师细致地去捕捉、去观察和帮助引导。三岁多的幼儿有模仿成人活动的愿望,但还不能明确地把游戏
3、的主题说出来,往往只停留在对动作的模仿上,因此需要我们老师利用玩具以及富有情感的语言,启发幼儿有做游戏的愿望,帮他们明确主题并去实现它。 我班在表演游戏开展过程中也碰到了或多或少的问题,我想,只有在实践中总结经验,在经验中提升知识,发现问题,解决问题,相信我班的孩子一定能越发的感受到角色游戏的快乐。幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期,为了激发和培养儿童热爱生活、向往人生的优良品德,体验获得成功的欢快情感。根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要,采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导、学习游戏、角色扮演,激发了表演的愿望和自信心,满足幼儿的发展的需要。通过次活动,提高幼儿对语言的
4、感受力,培养了幼儿对文学作品的兴趣;培养了幼儿初步的分享、合作、交往意识。 无意安排角色,让他们自己选择。而在游戏过程中,从幼儿的实际情况出发,由于小班幼儿的从一性差的特点,所以我们不要求让幼儿坚守岗位,如果他们不喜欢一种角色了,可以重新选择另外一种角色进行游戏,只要他们喜欢,可以扮演多种角色。让他在互换角色中体会游戏的快乐。 这学期大班周婧老师开展的表演游戏活动金鸡冠的公鸡,我们组的教师先是观摩、记录,最后集中交流讨论:哪些方面得到了改善?教师在游戏中进行了哪些指导?是否有效?可以怎样调整?通过现场观摩讨论可以清晰地看到游戏中存在的问题、幼儿的发展水平、以及教师的教育行为,能使我们的把所学的理论在实践中加以证实、运用,用理论知识来分析存在的问题,用大家的智慧来解决问题,获得共同的提高。 为了更好的开展游戏活动,我们将制作游戏材料逐步投入到在游戏中,利用图片和示范相结合,动作和表演共进的方式,让幼儿融进角色,激发了幼儿表演游戏的欲望,培养了幼儿的动手动脑能力,丰富了幼儿的创造力和想象力,加强了规则意识,让幼儿感受到了游戏的快乐。