1、 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1.教材分析： 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲采用了拟人的手法，幽默风 趣，易于儿童接受。用音乐的形式来讲述故事，这是孩子们喜闻乐见的音乐学习方式之 一。 2.学情分析： 一年级的孩子进入小学已经快一年了，已经慢慢习惯了我们的校园，同学、老师。 再音乐课堂上让孩子通过参与生动活泼的音乐实践活动，“激发和培养学生对音乐的学 习兴趣”、“培养乐观的态度和友爱的精神”成为学习本单元的出发点。 针对一年级小朋友活泼、好动的特点，引导孩子在亲身参与的过程中，用听、唱、 念、动、奏、相结合的方式，体验音乐节奏，节拍，情绪灯方面的特点，表现音乐，协 调身心
2、，获得综合能力的发展。 二建立的具体目标二建立的具体目标 1 指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。 2 通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力， 培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 组织教学 学生听小红帽的音乐 进教室，师生问好 生随歌曲小红帽的 音乐律动。 聆听和表演走进音乐 的世界，丰富学生的音 乐体验，享受音乐带来 的快乐。 新课导入 1师：介绍小动物 请个别学生看一下卡片 上的动物名称，加以模
3、仿。 2出示小白兔的图片， 请小朋友讲讲小白兔在 森林里干什么？ 师： “就在小动物们高高 兴兴的在林子里游玩的 时候， 来了一个狡猾的猎 小动物分别是：小狗、 小猫、小鸭子、小猴子 听听、唱唱、走走、动 动。 一年级小朋友是从幼儿 园刚进入一个崭新的成 长阶段，对新的环境不 了解，通过这个环节熟 悉音乐教室和老师。 人，他正向小动物们靠 近。 接下来会发生什么事 情呢？”学生随意发挥 想象。录音 5师：“小兔在猎人的 追赶下。只好拼命地逃！ 那么小兔子逃到哪里去 了？是谁救了它？ （出示 大鹿的图片） 大家根据图 上的内容编一个小故事， 相互讲一讲 6证实学生的猜想，揭 示歌曲大鹿。 欣赏音
4、乐娃娃带来的 动听歌曲。 学唱歌曲 1听一遍录音 2朗读歌词，突出最后 （1）跟老师读一遍，解 决节奏 （2）全体学生读，个别 学生读， 师生共同探讨用 怎样的语气来突出歌曲 的 3跟琴逐句唱歌词，说 说你最喜欢哪一句， 把它 唱给大家 4师：“小白兔被谁救 了？（生答大鹿）我们把 大鹿救小兔的一句再来 唱一唱。”（由此突破难 点，让学生容易掌握） 33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1- 兔儿 兔儿 快进 来，咱 们 手把 手挽牢 初听感受歌曲。 随音乐律动。 跟老师读歌词 跟着音乐轻声哼唱， 从而感受歌曲的情绪， 熟悉歌曲的旋律。 请同学们跟老师分 句学唱歌词， 引导学生加上
5、拍手 -跺脚-拍肩等动 用声情并茂的范唱来感 染学生，引起学唱的欲 望。 请同学跟老师采用接 读的形式进行演唱，提 醒小朋友要歌词唱的清 楚，并且要采用欢快活 泼的情绪来演唱，进一 步熟悉歌曲。在潜移默 化的练唱中，学会歌曲。 5录音范唱，学生仔细 聆听， 比一比谁的歌声更 动听， 然后在比较中知道 小兔的话加快速度可以 表现出它的 6模仿小兔、猎人和大 鹿的动作。 作随音乐进行律动，进 步感受歌曲的情绪。 创编表演 表演：分组上台，模仿小 兔、猎人、大鹿的形象， 并引申出树林中还有大 鹿的房子、茂密的大树、 盛开的花朵， 学生拿着道 具进行创遍活动， 鼓励不 同的形式创遍。 让学生在活动中感受小 动物的形象特点。 课堂小结 师：学习完了这首歌曲， 大家都明白了大鹿是非 常的有爱心，也很勇敢， 我们小朋友以后也要以 大鹿为榜样，互帮互助。 学生听音乐模仿大鹿、 小 兔、猎人的动作走出教 室。 反思反思 和和 重建重建
