1、举杯祝福举杯祝福 一、一、教学目标：教学目标： 1、知识与技能：学生能够用以饱满的声音、欢快的情绪来知识与技能：学生能够用以饱满的声音、欢快的情绪来 演绎这首作品；初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克演绎这首作品；初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克 族的民间乐器；族的民间乐器； 2、过程与方法：在学唱过程中体会附点音符和切分音是这过程与方法：在学唱过程中体会附点音符和切分音是这 首作品的鲜明特点；首作品的鲜明特点； 3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，让学生了解并情感态度与价值观：通过对本课的学习，让学生了解并 热爱我国少数民族的民族音乐，进而激发学生的爱国思想。热爱我国少数民族的民
2、族音乐，进而激发学生的爱国思想。 二、二、教学重点：用恰当的情绪，声情并茂的演唱歌曲。教学重点：用恰当的情绪，声情并茂的演唱歌曲。 三、三、教学难点：准确把握附点音符和切分音的节奏特点。教学难点：准确把握附点音符和切分音的节奏特点。 四、四、教具准备：多媒体、音频、教具准备：多媒体、音频、ppt。 五、五、教学过程：教学过程： 1、新知导入：新知导入： 对于前面几课国外歌曲的学习，相信同学们收获颇多对于前面几课国外歌曲的学习，相信同学们收获颇多， 接下来老师将要带领同学们“回到国内”来看看我们国家都接下来老师将要带领同学们“回到国内”来看看我们国家都 有哪些民歌。今天老师给同学们带来了一首来自
3、新疆乌孜别有哪些民歌。今天老师给同学们带来了一首来自新疆乌孜别 克族的民歌克族的民歌举杯祝福 。举杯祝福 。 2、探索新知：探索新知： A、带着问题完整初听歌曲，歌曲的情绪是怎样的？有哪些带着问题完整初听歌曲，歌曲的情绪是怎样的？有哪些 典型的节奏？（歌曲速度稍快、情绪欢快；典型节奏是附点典型的节奏？（歌曲速度稍快、情绪欢快；典型节奏是附点 音符和切分音） ；音符和切分音） ； B、歌曲中大量出现附点音符和切分音，这两种典型的节奏歌曲中大量出现附点音符和切分音，这两种典型的节奏 怎样准确的把握呢？（利用体育课体育老师喊的口令为例怎样准确的把握呢？（利用体育课体育老师喊的口令为例 子，生动形象并
4、且准确的让学生体会这两种节奏型；附点音子，生动形象并且准确的让学生体会这两种节奏型；附点音 符用“立正”口令诠释，切分音用“向前看”口令诠释。 ）符用“立正”口令诠释，切分音用“向前看”口令诠释。 ） 在喊口令的同时用手击掌来打节奏，让学生真正掌在喊口令的同时用手击掌来打节奏，让学生真正掌握这两种握这两种 节奏型的特点；节奏型的特点； C、再次聆听这首歌曲，让学生对这两种节奏型加深印象；再次聆听这首歌曲，让学生对这两种节奏型加深印象； D、按照歌曲的节奏把歌词读出来，并用手来打拍；之后跟按照歌曲的节奏把歌词读出来，并用手来打拍；之后跟 随录音哼唱歌曲旋律（同时完成简单的发声练习） ；最后把随录
5、音哼唱歌曲旋律（同时完成简单的发声练习） ；最后把 哼唱的“啊”变成歌词来实现歌唱的目的；哼唱的“啊”变成歌词来实现歌唱的目的； E、观看观看 ppt， 使学生体会新疆乌孜别克族的生活习惯和这首， 使学生体会新疆乌孜别克族的生活习惯和这首 作品的演唱情景，从而使学生用更准确的情绪以及声音来演作品的演唱情景，从而使学生用更准确的情绪以及声音来演 唱这首作品，同时介绍乌孜别克族的民间乐器都它尔、弹布唱这首作品，同时介绍乌孜别克族的民间乐器都它尔、弹布 尔和手鼓以及歌曲中出现的乌孜别克族歌词 “别比亚拉”（表尔和手鼓以及歌曲中出现的乌孜别克族歌词 “别比亚拉”（表 示欢呼的衬词，原意是：一碗酒） 、
6、 “亚夏” （表达问候的意示欢呼的衬词，原意是：一碗酒） 、 “亚夏” （表达问候的意 思，比如说：你好、大家好、很好）的思，比如说：你好、大家好、很好）的汉语意思；汉语意思； F、用自然优美的声音再次演绎这首作品。用自然优美的声音再次演绎这首作品。 3、课堂小结：课堂小结： 通过对本节课的学习，我们了解了我国部分少数民族的通过对本节课的学习，我们了解了我国部分少数民族的 部分音乐文化，对于有着五千年文明的中华民族来说这只是部分音乐文化，对于有着五千年文明的中华民族来说这只是 冰山一角；我们不仅要了解国外的音乐文化，同时也要让世冰山一角；我们不仅要了解国外的音乐文化，同时也要让世 界来了解中国！界来了解中国！ 4、作业布置：作业布置： 分组收集更多乌孜别克族的民间音乐和乐器的资料，下分组收集更多乌孜别克族的民间音乐和乐器的资料，下 节课来比拼一下哪组收集的多并且有价值。节课来比拼一下哪组收集的多并且有价值。
