(五线谱)人教版六年级下册《音乐》第四单元 唱歌-举杯祝福-教案、教学设计(配套课件编号:60313).doc

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1、举杯祝福举杯祝福 一、一、教学目标:教学目标: 1、知识与技能:学生能够用以饱满的声音、欢快的情绪来知识与技能:学生能够用以饱满的声音、欢快的情绪来 演绎这首作品;初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克演绎这首作品;初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克 族的民间乐器;族的民间乐器; 2、过程与方法:在学唱过程中体会附点音符和切分音是这过程与方法:在学唱过程中体会附点音符和切分音是这 首作品的鲜明特点;首作品的鲜明特点; 3、情感态度与价值观:通过对本课的学习,让学生了解并情感态度与价值观:通过对本课的学习,让学生了解并 热爱我国少数民族的民族音乐,进而激发学生的爱国思想。热爱我国少数民族的民

2、族音乐,进而激发学生的爱国思想。 二、二、教学重点:用恰当的情绪,声情并茂的演唱歌曲。教学重点:用恰当的情绪,声情并茂的演唱歌曲。 三、三、教学难点:准确把握附点音符和切分音的节奏特点。教学难点:准确把握附点音符和切分音的节奏特点。 四、四、教具准备:多媒体、音频、教具准备:多媒体、音频、ppt。 五、五、教学过程:教学过程: 1、新知导入:新知导入: 对于前面几课国外歌曲的学习,相信同学们收获颇多对于前面几课国外歌曲的学习,相信同学们收获颇多, 接下来老师将要带领同学们“回到国内”来看看我们国家都接下来老师将要带领同学们“回到国内”来看看我们国家都 有哪些民歌。今天老师给同学们带来了一首来自

3、新疆乌孜别有哪些民歌。今天老师给同学们带来了一首来自新疆乌孜别 克族的民歌克族的民歌举杯祝福 。举杯祝福 。 2、探索新知:探索新知: A、带着问题完整初听歌曲,歌曲的情绪是怎样的?有哪些带着问题完整初听歌曲,歌曲的情绪是怎样的?有哪些 典型的节奏?(歌曲速度稍快、情绪欢快;典型节奏是附点典型的节奏?(歌曲速度稍快、情绪欢快;典型节奏是附点 音符和切分音) ;音符和切分音) ; B、歌曲中大量出现附点音符和切分音,这两种典型的节奏歌曲中大量出现附点音符和切分音,这两种典型的节奏 怎样准确的把握呢?(利用体育课体育老师喊的口令为例怎样准确的把握呢?(利用体育课体育老师喊的口令为例 子,生动形象并

4、且准确的让学生体会这两种节奏型;附点音子,生动形象并且准确的让学生体会这两种节奏型;附点音 符用“立正”口令诠释,切分音用“向前看”口令诠释。 )符用“立正”口令诠释,切分音用“向前看”口令诠释。 ) 在喊口令的同时用手击掌来打节奏,让学生真正掌在喊口令的同时用手击掌来打节奏,让学生真正掌握这两种握这两种 节奏型的特点;节奏型的特点; C、再次聆听这首歌曲,让学生对这两种节奏型加深印象;再次聆听这首歌曲,让学生对这两种节奏型加深印象; D、按照歌曲的节奏把歌词读出来,并用手来打拍;之后跟按照歌曲的节奏把歌词读出来,并用手来打拍;之后跟 随录音哼唱歌曲旋律(同时完成简单的发声练习) ;最后把随录

5、音哼唱歌曲旋律(同时完成简单的发声练习) ;最后把 哼唱的“啊”变成歌词来实现歌唱的目的;哼唱的“啊”变成歌词来实现歌唱的目的; E、观看观看 ppt, 使学生体会新疆乌孜别克族的生活习惯和这首, 使学生体会新疆乌孜别克族的生活习惯和这首 作品的演唱情景,从而使学生用更准确的情绪以及声音来演作品的演唱情景,从而使学生用更准确的情绪以及声音来演 唱这首作品,同时介绍乌孜别克族的民间乐器都它尔、弹布唱这首作品,同时介绍乌孜别克族的民间乐器都它尔、弹布 尔和手鼓以及歌曲中出现的乌孜别克族歌词 “别比亚拉”(表尔和手鼓以及歌曲中出现的乌孜别克族歌词 “别比亚拉”(表 示欢呼的衬词,原意是:一碗酒) 、

6、 “亚夏” (表达问候的意示欢呼的衬词,原意是:一碗酒) 、 “亚夏” (表达问候的意 思,比如说:你好、大家好、很好)的思,比如说:你好、大家好、很好)的汉语意思;汉语意思; F、用自然优美的声音再次演绎这首作品。用自然优美的声音再次演绎这首作品。 3、课堂小结:课堂小结: 通过对本节课的学习,我们了解了我国部分少数民族的通过对本节课的学习,我们了解了我国部分少数民族的 部分音乐文化,对于有着五千年文明的中华民族来说这只是部分音乐文化,对于有着五千年文明的中华民族来说这只是 冰山一角;我们不仅要了解国外的音乐文化,同时也要让世冰山一角;我们不仅要了解国外的音乐文化,同时也要让世 界来了解中国!界来了解中国! 4、作业布置:作业布置: 分组收集更多乌孜别克族的民间音乐和乐器的资料,下分组收集更多乌孜别克族的民间音乐和乐器的资料,下 节课来比拼一下哪组收集的多并且有价值。节课来比拼一下哪组收集的多并且有价值。

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