1、山谷回音真好听教学设计 教学重点教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好山谷回音真好听。 教学难点教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。 教学环节教学环节： 一、情景导入一、情景导入 1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱火车开了边律动。） 采访采访： 同学们， 你们开着火车想到哪里去呀？ （生自由回答师相机点拔） 2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地 听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生 认真听音乐） 交流交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方 呢?（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？ （课件导入课题
2、）这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听 二、学习强弱记号学习强弱记号 交流：交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什 么特点。 再次播放 山谷回音真好听 ， 让学生发现原音与回声的大小， 揭示 “强” “弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示 指导指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。 三、回音游戏：三、回音游戏： 交流交流： 刚才我们已经到听到了山谷中有回音， 谁能告诉我， 什么是回音？ （学生自由回答，师给予肯定） 讲解讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出 去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音， 这就叫回
3、音。 表演表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？ 生：喂，你好吗？ （学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导） 师： 这是回声吗？喊的声音强， 回的声音弱。 现在老师来做你们的回音 。 生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？ 交流交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一 样的）对，如果原生说：“喂，你好吗?”回的声音是：“我吃饭”。 这是回音吗？ 表演表演：现在哪两位同学表演表演。 生1 喂，你好吗？(声音强) 生2 喂，你好吗？(声音弱) 师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音， 出示课件旋律 1、1 2 3 45 - 啊 2 、6 65- 啊
4、 （个别，全班各做一次） 师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课 件，师带着朗诵歌词） 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 交流：交流： 下面， 咱们大家一起来听听音乐， 一起来唱唱这首 山谷回 声 ， 让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一 起小声的跟着唱） 指导指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗? 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱） 现在呢我们来分组接龙行不行?(分组唱)交换接龙。 刚才啊，陈老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学 不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来 一遍好
5、吗？（加上动作再齐唱）请起立。 表演表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其 他同学在下面认真的观赏， 看看你们最欣赏哪一位小演员， 为什么？ （唱 后学生评价。） 追问追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来 唱一遍。（生自由回答并并模仿） 示范示范： 刚才老师看到你吗精彩的表演， 我也忍不住想给你们表演表演了， 但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱 出歌词的强弱） 发现发现： 同学们，你们发现什么吗?(学生自由说出是按照弱来唱) 模仿模仿:你们能来一遍吗?( 学生唱) 五、歌曲创编五、歌曲创编 交流交流： 同学们， 我们除了在山谷里能听到回音， 还能在哪里听到回音呢？ （生自由回答） 追问：追问：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一唱 呢？（小组讨论，师走到学生中间参与讨论） 1、以小组合作的形式进行创编。 2、请同学展示小组创编结果。 交流交流：你们创编的歌词非常有新意。最后，让我们把原文中的歌词和大 家创编的歌词连起来演唱一遍吧！ 六、课堂小结六、课堂小结 今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回音， 现现在也该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！
