1、山谷回音真好听教学设计 教学重点教学重点:指导学生用欢快流畅的歌声唱好山谷回音真好听。 教学难点教学难点:能用强、弱对比表现歌曲。 教学环节教学环节: 一、情景导入一、情景导入 1、(学生排成一列纵队,随着音乐边唱火车开了边律动。) 采访采访: 同学们, 你们开着火车想到哪里去呀? (生自由回答师相机点拔) 2、揭示课题今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地 听,这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象呢?(教师播放歌曲,生 认真听音乐) 交流交流:刚才我看到同学们听得很认真,这首歌曲把我们带到了什么地方 呢?(课件出示山谷)表现了那种有趣的自然现象?(有回声)好听吗? (课件导入课题
2、)这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听 二、学习强弱记号学习强弱记号 交流:交流:既然好听,我们再听一遍,看同学们能不能发现回音与原音有什 么特点。 再次播放 山谷回音真好听 , 让学生发现原音与回声的大小, 揭示 “强” “弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示 指导指导:通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。 三、回音游戏:三、回音游戏: 交流交流: 刚才我们已经到听到了山谷中有回音, 谁能告诉我, 什么是回音? (学生自由回答,师给予肯定) 讲解讲解:回音是一种非常有趣的自然现象,我们的声音在空旷的地方发出 去以后遇到一个障碍物,又反弹回来,让我们再一次听到自己的声音, 这就叫回
3、音。 表演表演:老师喊话,你们来做老师的回音,好吗? 师:喂,你好吗? 生:喂,你好吗? (学生肯定回的声音和老师一样大,师相机指导) 师: 这是回声吗?喊的声音强, 回的声音弱。 现在老师来做你们的回音 。 生:喂,你好吗? 师:喂,你好吗? 交流交流:谁来说说,回声和原声还有什么特点,(回声和原声的内容是一 样的)对,如果原生说:“喂,你好吗?”回的声音是:“我吃饭”。 这是回音吗? 表演表演:现在哪两位同学表演表演。 生1 喂,你好吗?(声音强) 生2 喂,你好吗?(声音弱) 师:现在我让大屏幕来喊话,请一个同学做的回音, 出示课件旋律 1、1 2 3 45 - 啊 2 、6 65- 啊
4、 (个别,全班各做一次) 师:现在老师的喊话有所改变,看同学们不能做老师的回音。(出示课 件,师带着朗诵歌词) 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 交流:交流: 下面, 咱们大家一起来听听音乐, 一起来唱唱这首 山谷回 声 , 让老师来听听谁的声音最美,谁的声音最好听。(放音乐,师指挥,一 起小声的跟着唱) 指导指导:我们来做一个接龙游戏,老师唱前一句,你们唱下一句好吗? 现在同学们能不能齐唱一遍呢?(学生跟着音乐齐唱) 现在呢我们来分组接龙行不行?(分组唱)交换接龙。 刚才啊,陈老师已经听出你们的声音特好听,而且老师还看到有些同学 不但有动听的歌声,还有优美的动作,那现在你们就加上优美的动作来 一遍好
5、吗?(加上动作再齐唱)请起立。 表演表演:现在有谁想上台来当小老师表演一下呢(学生自告奋勇上台)其 他同学在下面认真的观赏, 看看你们最欣赏哪一位小演员, 为什么? (唱 后学生评价。) 追问追问:你们想学习小老师优美的动作吗,现在你想学谁的你就学谁的来 唱一遍。(生自由回答并并模仿) 示范示范: 刚才老师看到你吗精彩的表演, 我也忍不住想给你们表演表演了, 但是老师要你们仔细听听,我唱的和你们刚才唱的有什么区别。(师唱 出歌词的强弱) 发现发现: 同学们,你们发现什么吗?(学生自由说出是按照弱来唱) 模仿模仿:你们能来一遍吗?( 学生唱) 五、歌曲创编五、歌曲创编 交流交流: 同学们, 我们除了在山谷里能听到回音, 还能在哪里听到回音呢? (生自由回答) 追问:追问:你们说得真好!那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一唱 呢?(小组讨论,师走到学生中间参与讨论) 1、以小组合作的形式进行创编。 2、请同学展示小组创编结果。 交流交流:你们创编的歌词非常有新意。最后,让我们把原文中的歌词和大 家创编的歌词连起来演唱一遍吧! 六、课堂小结六、课堂小结 今天小火车把我们带到山谷中,学会了唱歌,知道了什么地方有回音, 现现在也该是我们回去的时候了,赶快乘上小火车回家吧!