1、湘少版五年级下册湘少版五年级下册 Unit7 There is a post office near my Unit7 There is a post office near my school.school.教学设计教学设计 一、一、教学内容教学内容 本课是湘少版五年级下册（三年级起点）Unit7 There is a post office near my school.第一课时，为对话新授课。本课内容为 Lingling 向 Mingming 介绍自己的家乡，Mingming 询问 Lingling 的家乡附近有什么。其中运用到了 “There is .” 和 “Is there.” 以
2、及本课的新单词 post office, park,cinema 等。文本难易程度适中。 二、二、学情分析学情分析 本课教学对象为五年级学生， 他们有一定的学习基础。 句型 “There is .” 在三四年级有所接触。对于此话题，学生也有一定的背景知识和生活经验。 三三、教学目标、教学目标 1 1、语言知识与技能语言知识与技能： 会听懂、 读懂、 会说、 理解并运用本单元的新单词 post office, park,cinema, shopping centre，hotel,bank,street 及“There is .”和“Is there.” 句型；能运用“There is .”和“I
3、s there.”句型介绍学校周边、邻里社 区的情况。 2 2、学习策略：学习策略： 培养学生发散思维能力；指导学生进行听力策略训练；引导学生能读懂简单 的英语平面地图，提高空间思维能力、引导学生主动观察，积极发现。 3 3、情感态度：情感态度： 引导学生爱我们所住的社区、爱我我们的家乡，培养爱校、爱家情怀。 四、四、教学重难点教学重难点： 1、能掌握本单元的重点单词，并能运用本单元的功能句型“There is .” 和“Is there .？”针对建筑物的方位进行简单问答。 2、对于从未接触过地图的学生，读懂简单的英语平面地图具有一定的难度， 教师要引导学生主动观察，积极发现，不断提高思维能
4、力。 3、over there,at the end of the street,around here.句型的理解。 五、五、教学用具教学用具 PPT、卡片、头饰、地图等 六、六、教学步骤教学步骤 Step 1Warm-up Greetings.（与学生打招呼）（与学生打招呼） Hello,boys and girls. Im Miss luo,your new teacher. Im from Ningxiang. Nice to meet you! Where are you from? Ss：. (设计意图：作为新教师借班上课，课前的 Freetalk 能活跃课堂气氛，增加师 生之间互
5、动，消除隔阂。为课堂的顺畅进行奠定良好的基础。) Step 2 Lead-in. Ill introduce a friend to you.Look at the picture. Can you say something about her? Ss: She is Lili. She likes singsing. She is 9. she is from Ningxing. Lets watch a video about Lilis hometown. What can you see in the hometown? There is a _ in Lilis hometown
6、.(park, lake, school) There are many shops near Lilis school. What are they? There is _near Lilis school.(fruit shop noodles restaurant clothes shop post office hotel ) (导入新句型 there is .由旧知引入新单词 post office hotel） （设计意图：引入新朋友 Lili，并用关键词引导学生说出 Lili 的相关信息，培 养学生的发散思维能力。并自然的导入话题，认识并学习新单词 Hometown，再 由 Li
7、li 的家乡导入关键句型， There is a _ in Lilis hometown .(park, lake, school) 用旧知带入新知的学习，符合学生的认知规律，有效的激发了学生的兴趣。 ） Step 3.Presentation Lingling is talking about her hometown ,too. Lets take a look.(文本导入） Who are they? Guess: Is there a_near Linglings school?(鼓励学生积极思考，大胆猜测） （导入新句型 Is there.?Yes, there is. No，the
8、re isnt.） Ss: Is there.? （设计意图：培养学生学会思考、观察的思维能力，为文本导入做铺垫。（设计意图：培养学生学会思考、观察的思维能力，为文本导入做铺垫。 ） Task1:Listen and tick.（勾出你所听到的地名。 ） school( ) park( ) post office( ) cinema( ) clothes shop( ) fruit shop( ) tea house( ) Task2.Listen and choose.（听音选择。 ） 1.Is there a post office near Linglings school? ( ) A
9、.Yes,there is. B.No,there isnt. 2.Is there a cinema at the end of the street? ( ) A.Yes,there is. B.No,there isnt. street-at the end of-there is . There is _at the end of the street. （设计意图：听力分为泛听整体感知，以及精听抓住细节两个步骤，有效训 练了学生的听力能力，并在听力过程中解决了本课新的单词及短语，让学生在情 境中有效掌握目标短语。 ） Task3.Read the text.（跟读课文） around
10、 here=near here There is _around here. over there There is _over there. Step 4 consolidation 1.Read the text in roles.（分角色读 ） （设计意图：有效模仿原文录音，对文本内容进行巩固，并有效训练学生的 听说能力。 ） 2.Continue the story.（续编故事 ）(鼓励学生发挥想象大胆说） Is there. around here? Bank/shopping centre(新单词） Look the map of our school. This is our s
11、chool. There are many shops or places near our school. Lets take a look. What else? Look at your map and talk about it. （学生拿到发下的学校周边的地 图，进行表达和讨论） （设计意图： 充分发挥学生的想象力以及发散思维能力， 鼓励学生大胆表达、 巩固并运用本课语言目标。 ） Step 5.Show time Groupwork.（小组合作讨论并表演） Introduce the surroundings around our school to Lili. (2-4 人一组合
12、作，仿照课文 A 部分对话，自编对话，向 Lili 介绍我们学校的 周边环境，一个人扮演 Lili，可以参考以下文本。) A: Hello,Lili. Lili:Hello,everyone. A: Look,This is our school. Lili: Is there a _near your school? A: Yes,there is./No,there isnt. B:Look.There is. C:There is. . Welcome to our school! Thank you! 参考词汇： （设计意图：创设真实真实有效的语境，培养学生小组合作学习的能力以及 运用
13、本课目标语言进行交流和沟通的能力，培养学生热爱学校、热爱社区及家乡 的情怀。 ） 课后反思课后反思： 1、用情景创设整体贯穿整堂课，用任务驱动带动教学目标，效果较好。 2、话题贴近学生生活，学生看到自己身边的沃美影城、超市等照片兴趣浓 厚，激发了学生表达的欲望。 3、在关注学生核心素养方面的做的比较好。在问题的设置等方面做了多方 面的考虑，启发学生思维，注重培养学生的思维能力和文化品格。 3、第三个教学目标“能读懂简单的英语平面地图，提高空间思维能力、引 导学生留心生活、善于发现。 ”没有收到好的效果。虽然学生看到了学校周边的 post office cinema shopping centre Xiangjiang River park tea house bank Liulongzi restaurant No.7 restaurant Guoweiyi fruit shop clothes shop hotel . 卫星地图，但是没有发到小组中，学生在表达的时候有意想要用手去指。所以后 期会调整每组发个地图再进行讨论。 4、与信息技术融合较好，选取了网上视频、音频等材料，并且还录了学生 对话范例，丰富了教学资源。 5、活动方式比较单一，大多以小组讨论、看图说为主的。新单词和句型的 呈现方式也可以形式更加丰富一点。
