1、小学生存在的心理障碍有五种：1 从众心理由于从众心理大家可能都有过这样的经历:你与朋友讨论一部刚刚看过的电影,虽说你觉得电影“好”,但电影观后感讨论将近结束时,你发现自己也接受了这样的想法该电影是“难以置信的垃圾”。或者,本来你认为这部电影糟透了,讨论之后,却觉得这简直就是世界上最精彩的电影。小学生从半幼稚走向成熟，处于这个过渡期的他们易产生盲目的从众心理。表现在口语学习上则是：当他们看到周围人不说英语时，也就心安理得随大流了，不愿意花精力去练习口语。2定势心理英语句法结构严谨，句中各个成分都用适当的连接词联接表达其相互关系，较刻板而缺少弹性；汉语句法“简洁”，句子成分不一定用固定的联接词，结
2、构形式灵活，富有弹性、由于这两种语言存在的差别，使得以汉语为母语的中学生养成一种以汉语思维的习惯。而学习英语，则意味着改变原有的思维习惯，打破原有的心理定势，这不是在短时间内所能完成的，由于英语思维尚未形成，导致他们仍受原有的心理定势的影响，一开口就是说汉语，而没有说英语的习惯。3害臊心理有些学生性格较内向，大凡胆小、怕见陌生人、或在众人面前羞于启齿的学生, 主要是心理素质较差。导致他们羞于在别人面前说英语；有些性格较外向的学生既要学A、B、C，又要学单词，练句型，费尽时间精力。另一方面，他们又觉得说英语很别扭，怕招致别人的笑话，也羞于开口，大多数学生刚刚学英语，怕自己的发音不准，又容易说出一
3、些“中国式”的英语，更加不好意思在课堂上说英语。4自卑心理英语课堂上，学生的外语水平上存在着较大的差异。这就造成了两极分化的现象：一部份学生积极、主动地学习,另一部分学生消极、被动不肯加入学习群体。这种局面的造成部分来自学生的自卑心理。而且因为不够重视，觉得自身学习到的英语知识很有限。缺乏自信，从而就产生了一种不敢说英语的自卑心理。5敷衍心理因为应试教育，一部分学生认为只要我学好了语法，学会了写，就能在考试中取得好的成绩了。就导致了懒得去说的心理。而有些学生虽然明白学好口语是有用的，但又不愿吃苦，不肯下功夫练习；有的贪玩厌学，这都是导致他们课上不好好学，课后又懒得开口练习，敷衍了事，更有些学生认为现在考试注重笔试，认为学不好口语没关系，产生一种敷衍心理。
