1、5的乘法口诀 教案5的乘法口诀 教案教学内容：人教版数学二年级（上册）第51、52页的例题和练习。教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。教学过程：课前铺垫：同位两人玩拍手游戏引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。一、学习新课1、总结算式师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？” 生：有5个。师：你观
2、察得真仔细。这是几个5？生：1个5。师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。5乘1等于5。课件出示：15=5 51=5师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？生：2个5。师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。5乘2等于10。课手出示 25=10 52=10师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合) 师：那么现在是几个5了？生：3个5。师：怎么计算？生：3乘5等于15。5乘3等于15。课件出示 35=15 53=15师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。师：怎么计算？生：4乘5等于20。5乘4等
3、于20。课件出示45=20 54=20师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？生：20加5等25 师：现在是几个5了？生：5个5。师：怎么计算？生：5乘5等于25。课件出示 55=25 师：为什么这次只列了一个算式？生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。学生读算式。2、总结口诀师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛
4、，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”同学们你们想看看他的法宝吗？生：想。师：这样法宝呀，其实就是乘法口诀（教师板书）乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？师：（指15=5 51=5）就像这两个算式，因数是生：1和5师：对，因数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就
5、是一五得五对应着15=5 51=5请你读一读这句口诀。学生读口诀。师：（指25=10，52=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？生：2，因为2小于5，小的放在前面。师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）学生读口诀。师：这句口诀对应着哪两个算式呢？生：25=10，52=10师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。读一读五的乘法口诀。男女生交替读一读口诀。三、熟练、记忆口诀师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。学生背口诀。师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。学生独立填课本，教师巡视二、跟踪练习：$1_VE_ITEM_(1)齐背口诀$1_VE_ITEM_(2)(2)以开火车的形式背口诀$1_VE_ITEM_(3)师生对口令$1_VE_ITEM_(4)摘苹果$1_VE_ITEM_
