1、5的乘法口诀 教案5的乘法口诀 教案教学内容:人教版数学二年级(上册)第51、52页的例题和练习。教学目标:1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点:记忆口诀教学难点:学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。教学过程:课前铺垫:同位两人玩拍手游戏引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。一、学习新课1、总结算式师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?” 生:有5个。师:你观
2、察得真仔细。这是几个5?生:1个5。师: 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?生:1乘5等于5。5乘1等于5。课件出示:15=5 51=5师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?生:2个5。师:怎么计算呢?生:2乘5等于10。5乘2等于10。课手出示 25=10 52=10师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合) 师:那么现在是几个5了?生:3个5。师:怎么计算?生:3乘5等于15。5乘3等于15。课件出示 35=15 53=15师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?生:15加5等于20师:现在是几个5了?生:4个5。师:怎么计算?生:4乘5等于20。5乘4等
3、于20。课件出示45=20 54=20师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?生:20加5等25 师:现在是几个5了?生:5个5。师:怎么计算?生:5乘5等于25。课件出示 55=25 师:为什么这次只列了一个算式?生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。学生读算式。2、总结口诀师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛
4、,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”同学们你们想看看他的法宝吗?生:想。师:这样法宝呀,其实就是乘法口诀(教师板书)乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?师:(指15=5 51=5)就像这两个算式,因数是生:1和5师:对,因数都是1和5 ,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就
5、是一五得五对应着15=5 51=5请你读一读这句口诀。学生读口诀。师:(指25=10,52=10)这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?生:2,因为2小于5,小的放在前面。师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)学生读口诀。师:这句口诀对应着哪两个算式呢?生:25=10,52=10师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。读一读五的乘法口诀。男女生交替读一读口诀。三、熟练、记忆口诀师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。学生背口诀。师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?师说明:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。学生独立填课本,教师巡视二、跟踪练习:$1_VE_ITEM_(1)齐背口诀$1_VE_ITEM_(2)(2)以开火车的形式背口诀$1_VE_ITEM_(3)师生对口令$1_VE_ITEM_(4)摘苹果$1_VE_ITEM_