1、教学目标: 1、情感目标: 感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活, 热爱大自然的感情。 2、知识目标: 能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓 ,表达 对童年生活的向往。 3、技能目标: 学生能专注地聆听歌曲,能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌 曲。 教学理念: 合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术,四年级学生 刚开始接触合唱,常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音 偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”,所以合唱 教学一直是音乐教师最感扎手的, 历年来未曾在公开课上见过上合唱 课。合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学
2、生带 入合唱美妙的音乐世界中,这次上课能否成功我没有把握,但我想勇 于尝试、超越自己,才能使自己不断进步! 教学重点: 感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆 听习惯,感受童年带来的美好回忆。 教学难点: 1、第二声部第 2、3 小节,最后两小节。 2、二声部合唱。 教学准备: 电子琴,多媒体课件等 教学过程 一、组织教学 二、情境创设、分声部学唱旋律 1) 、听音乐欣赏黄昏的画面。师:画面给你什么感受? 2) 、师:晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓,让我们去听一听蜻蜓给我们 带了一段动听的旋律。 (播放第二声部旋律) 3) 、老师划旋律线 4) 、唱第二声部旋律 A、师:我们
3、能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 B、难点解决第二、三小节、结束。 C、加力度唱。师:请同学们完整地连起来唱一唱,但有新的要求: 在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞,把音乐的力度唱出来。 5) 、唱第一声部 A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线 C、师:听听、看看,这两只蜻蜓飞得有什么不同?上下起伏多,飞 得更高 D、唱唱 6) 、两声部结合唱 听琴唱, 老师先弹第一声部, 再弹第二声部, 最后两个声部一起唱。 三、学习歌曲 学唱歌曲红蜻蜓 1) 、欣赏 FLASH 师:小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲,让我们一起去欣赏一下, 给我们带来什么样的感受? 2) 、师:谁来说说你的感受。
4、生:回忆、感觉很优美 3) 、介绍歌曲。 这是一首日本的歌曲,名字就叫做红蜻蜓 ,歌词主人公“我”生 活在乡下, 家境很苦, 小时候由姐姐看护。 五六月间, 桑果由绿变红, 由红变紫, 渐渐成熟了。 姐姐“背着我”到山间的田野上“摘桑果”。 “摘桑果”本该是要和小朋友们一道去的,但姐姐没有同伴,只是 “背着我”一起来的;“摘桑果”的时候孩子们大多经不住桑果色、 形、味的诱惑,边摘边吃,但姐姐可没有这样做,只是摘,摘了以后 放在小筐里带回家。正是因太寂寞了,不懂事的“我”才注意到“晚 霞中的红蜻蜓”, 并留下了难忘的记忆。(播放课件, 欣赏 红蜻蜓 ) 4) 、师:听听这首歌曲演唱形式是什么?生
5、:合唱 师:你唱过吗?就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。 5) 、 师: 老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。(师钢琴伴奏) 6) 、加歌词演唱。 四、创造表现 二声部合作 第一段,运用换气记号听琴唱,老师纠正唱第二段,找第一段与第二 段的不同。轻唱合作听琴唱。 完整演唱。 五、拓展延伸 1、欣赏另一个版本的红蜻蜓 师:由于这首歌曲的广泛传唱,如今它已有许多版本,我们来听另一 首红蜻蜓 问:有几种演唱形式。齐唱合唱领唱 2、用多种方法演绎歌曲。 六、完美结课 师:唱得真棒!一节课真是太短暂了,我们的童年也是一去不复返。 愿大家走进大自然,让美好的记忆永远珍藏在我们心中! 教学反思: 红蜻蜓是
6、一首曲调深情、优美,歌词富有童趣的儿童歌曲。曲 虽短小,但曲调非常优美抒情,三段歌词却将美好童年的生动情景展 现在人们的眼前,令人难以忘怀。在教学过程(本文来自优秀教育资 源网斐.斐.课.件.园)中,我注重以情动人、以情促学,自主学习、 突破重点取得了良好的效果。 一、以情动人、以情促学 在这首歌曲的教学中,我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美,创设 意境,让学生身临其境,感受和表现歌曲的艺术美。课前导入时,伴 随音乐我讲述了一个小女孩回忆童年的故事,再让学生听歌曲看图 片,他们听的入神,看的目不对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想 到的。 二、自主学习、突破重点 在歌曲中出现一些音乐知识点, 如:
7、歌曲情绪的处理、 附点音符、 一字多音的唱法、和力度记号(渐强、渐弱)等,需要学生理解、感 受、表达出来。为此,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐. 课.件.园), 我精心设计教学环节, 来突破歌曲教学的重点难点: 1 通 过聆听歌曲、观看动画思考,并回忆的童年,使学生初步感受歌曲的 情感, 激起学生对于自己的童年回忆, 激发学生学习歌曲的兴趣。 2 学 唱歌词时,学生先分小组有感情的朗读歌词(注意换气记号,休止符 的运用) ,教师再用拍节奏的方式引导学生学习节奏,突破难点教学。 3、歌曲情绪处理时,我运用对比法教学,让学生边听、边唱、自主 总结出活泼与深情两种不同情绪在力度与速度上的变化, 达到了预设 的歌唱效果,让学生感受到了美,表现出了歌曲的艺术美。 音乐课堂教学是艺术教学, 而艺术教学就更需要讲究教学的艺术 性,以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、自主快乐的学 习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将继续改进,还要多 思考、多学习,力争把自己的教学再上一个新台。