1、教学目标： 1、情感目标： 感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活， 热爱大自然的感情。 2、知识目标： 能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓 ，表达 对童年生活的向往。 3、技能目标： 学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌 曲。 教学理念： 合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生 刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音 偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱 教学一直是音乐教师最感扎手的， 历年来未曾在公开课上见过上合唱 课。合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学
2、生带 入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇 于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！ 教学重点： 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆 听习惯，感受童年带来的美好回忆。 教学难点： 1、第二声部第 2、3 小节，最后两小节。 2、二声部合唱。 教学准备： 电子琴，多媒体课件等 教学过程 一、组织教学 二、情境创设、分声部学唱旋律 1） 、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？ 2） 、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们 带了一段动听的旋律。 （播放第二声部旋律） 3） 、老师划旋律线 4） 、唱第二声部旋律 A、师：我们
3、能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 B、难点解决第二、三小节、结束。 C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求： 在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。 5） 、唱第一声部 A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线 C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞 得更高 D、唱唱 6） 、两声部结合唱 听琴唱， 老师先弹第一声部， 再弹第二声部， 最后两个声部一起唱。 三、学习歌曲 学唱歌曲红蜻蜓 1） 、欣赏 FLASH 师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下， 给我们带来什么样的感受？ 2） 、师：谁来说说你的感受。
4、生：回忆、感觉很优美 3） 、介绍歌曲。 这是一首日本的歌曲，名字就叫做红蜻蜓 ，歌词主人公“我”生 活在乡下， 家境很苦， 小时候由姐姐看护。 五六月间， 桑果由绿变红， 由红变紫， 渐渐成熟了。 姐姐“背着我”到山间的田野上“摘桑果”。 “摘桑果”本该是要和小朋友们一道去的，但姐姐没有同伴，只是 “背着我”一起来的；“摘桑果”的时候孩子们大多经不住桑果色、 形、味的诱惑，边摘边吃，但姐姐可没有这样做，只是摘，摘了以后 放在小筐里带回家。正是因太寂寞了，不懂事的“我”才注意到“晚 霞中的红蜻蜓”， 并留下了难忘的记忆。（播放课件， 欣赏 红蜻蜓 ） 4） 、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生
5、：合唱 师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。 5） 、 师： 老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏） 6） 、加歌词演唱。 四、创造表现 二声部合作 第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二 段的不同。轻唱合作听琴唱。 完整演唱。 五、拓展延伸 1、欣赏另一个版本的红蜻蜓 师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一 首红蜻蜓 问：有几种演唱形式。齐唱合唱领唱 2、用多种方法演绎歌曲。 六、完美结课 师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。 愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！ 教学反思： 红蜻蜓是
6、一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。曲 虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展 现在人们的眼前，令人难以忘怀。在教学过程(本文来自优秀教育资 源网斐.斐.课.件.园)中，我注重以情动人、以情促学，自主学习、 突破重点取得了良好的效果。 一、以情动人、以情促学 在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设 意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。课前导入时，伴 随音乐我讲述了一个小女孩回忆童年的故事，再让学生听歌曲看图 片，他们听的入神，看的目不对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想 到的。 二、自主学习、突破重点 在歌曲中出现一些音乐知识点， 如：
7、歌曲情绪的处理、 附点音符、 一字多音的唱法、和力度记号（渐强、渐弱）等，需要学生理解、感 受、表达出来。为此，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐. 课.件.园)， 我精心设计教学环节， 来突破歌曲教学的重点难点： 1 通 过聆听歌曲、观看动画思考，并回忆的童年，使学生初步感受歌曲的 情感， 激起学生对于自己的童年回忆， 激发学生学习歌曲的兴趣。 2 学 唱歌词时，学生先分小组有感情的朗读歌词（注意换气记号，休止符 的运用） ，教师再用拍节奏的方式引导学生学习节奏，突破难点教学。 3、歌曲情绪处理时，我运用对比法教学，让学生边听、边唱、自主 总结出活泼与深情两种不同情绪在力度与速度上的变化， 达到了预设 的歌唱效果，让学生感受到了美，表现出了歌曲的艺术美。 音乐课堂教学是艺术教学， 而艺术教学就更需要讲究教学的艺术 性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、自主快乐的学 习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将继续改进，还要多 思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台。
