1、第1页，共25页。世界劳工组织世界劳工组织技能模块课程技能模块课程MESMES模块课程模块课程理论模块理论模块实践模块实践模块加拿大社区学院加拿大社区学院能力本位能力本位CBECBE宽基础宽基础活模块活模块课程课程澳大利亚澳大利亚培训包培训包英国英国BTECBTEC课程课程德国学习德国学习领域课程领域课程LERNFELDLERNFELD项目项目课程课程工作过程工作过程系统化系统化课程课程课程改革课程改革德国核心德国核心阶梯课程阶梯课程我国职业教育课程改革的历史发展第2页，共25页。科学架构的系统化工作过程的系统化学科体系学科体系行动体系行动体系工作过程系统化课程的出发点：第3页，共25页。理论
2、理论技能技能 理论理论组合模块课程组合模块课程学科体系课程学科体系课程传统课程的内容与实施：第4页，共25页。工作过程的内容与实施：技能技能 价值观价值观理论理论工工 作作 过过 程程第5页，共25页。工作过程工作过程系统化课程系统化课程项目项目课程课程工作过程系统化课程与项目课程的关系：第6页，共25页。工作过程工作过程系统化课程系统化课程 工作过程工作过程系统化课程系统化课程系统化的系统化的项目课程项目课程工作过程系统化课程=系统化的项目课程第7页，共25页。工工作作过过程程系系统统化化课课程程综合综合时刻处于时刻处于运动运动状态之中状态之中结构结构相对相对固定固定三三维维度度六六要要素素
3、六六步步骤骤专业能力、方法能力、社会能力专业能力、方法能力、社会能力（技能、知识、态度）（技能、知识、态度）对象、内容、手段对象、内容、手段组织、产品、环境组织、产品、环境资讯、决策、计划资讯、决策、计划实施、检查、评价实施、检查、评价第8页，共25页。评估评估检查检查实施实施计划计划决策决策资讯资讯第9页，共25页。简单零简单零件件资讯资讯 实施实施检查检查评估评估决策计划决策计划基本基本能力能力专业专业能力能力独立独立能力能力知识点知识点A1A1知识点知识点A2A2复杂零件生产型生产型零件零件知识点知识点B1B1知识点知识点B2B2知识点知识点C1C1知识点知识点C2C2知识点知识点D1D
4、1知识点知识点D2D2知识点知识点E1E1知识点知识点E2E2知识点知识点A2A2知识点知识点B2B2知识点知识点C2C2知识点知识点D2D2知识点知识点E2E2知识点知识点A1A1知识点知识点B1B1知识点知识点C1C1知识点知识点D1D1知识点知识点E1E1知识重构（基于工作过程）知识重构（基于工作过程）知识进阶（基于认知过程）知识进阶（基于认知过程）质量分析质量分析文件整文件整理理质量检测质量检测零件加零件加工工加工准备加工准备加工信加工信息息获取获取源于职业能力分析获取的源于职业能力分析获取的知知识点识点学生独立完成学生独立完成（如模具类零件）（如模具类零件）第10页，共25页。1知识
5、重构（基知识重构（基于工作过程）于工作过程）2知识进阶（基知识进阶（基于认知过程）于认知过程）3知识独立获取知识独立获取（基于行动导（基于行动导向）向）第11页，共25页。第12页，共25页。主要问题：专业的课程如何设置？每门课程如何建设？第13页，共25页。专业教学标准的参照系：专业教学标准的参照系：德国职业教育框架教学计划德国职业教育框架教学计划培养目标学习领域课程体系各学习领域目标内容描述第14页，共25页。课程体系开发过程第15页，共25页。学习情境学习情境设计：设计：根据完整根据完整思维及职思维及职业特征分业特征分解学习领解学习领域为主题域为主题学习单元学习单元学习领域学习领域转换：
6、转换：根据认知根据认知及职业成及职业成长规律递长规律递进重构行进重构行动领域转动领域转换为课程换为课程行动领域行动领域归纳：归纳：根据能力根据能力复杂程度复杂程度整合典型整合典型工作任务工作任务形成综合形成综合能力领域能力领域工作任务工作任务分析：分析：根据专业根据专业对应工作对应工作岗位及岗岗位及岗位群实施位群实施典型工作典型工作任务分析任务分析工作任务分析工作任务分析课程门类设置课程门类设置教学设计实施教学设计实施工作岗位工作过程分析工作过程分析教学过程分析教学过程分析第16页，共25页。就业岗位通常的课程开发方法能力需求课程第17页，共25页。工作过程系统化的课程开发方法就业岗位行动领域
7、（关联任务集）课程体系工作任务工作过程步骤1步骤2步骤3应知1应会2应知n应会n+1第18页，共25页。行动领域（关联任务集）的归纳：工作过程1工作过程2工作过程3应知1应会1应知2应会2应知3应会3行动领域1（关联任务集1）行动领域2（关联任务集2）第19页，共25页。开发家电控制器（电饭煲、洗衣机、冰箱）设计功能设计硬件设计软件调试评估了解成熟产品的功能了解用户设计新功能通过微控制器控制电源设计显示电路使用开发系统 微控制系统的规划与实施学习情境工作过程工作过程行动领域行动领域学习领域学习领域第20页，共25页。课程开发第21页，共25页。课程课程实训项目实训项目1 1实训项目实训项目2 2实训项目实训项目3 3实训项目实训项目4 4实训项目实训项目5 5教学方法：教学方法：“三明治三明治”教学法教学法教、学、做一体化教、学、做一体化项目驱动教学法项目驱动教学法 为什么是为什么是1010个项目个项目而不是而不是5 5个项目？个项目？项目化而非系统化项目化而非系统化第22页，共25页。文字表述的课程目标以项目为载体表述的目标第23页，共25页。构建完整的工作过程职业道德与职业素质（方法能力与社会能力）专业能力持续发展能力第24页，共25页。职业素质培养依赖于工作过程的完整性持续发展依赖于课程系统化设计第25页，共25页。
