1、课程 欣赏飞驰的鹰 、 凯皮拉的小火车欣赏飞驰的鹰 、 凯皮拉的小火车 教学目标 1. 通过欣赏排箫独奏秘鲁民歌飞驰的鹰 ，对国外民歌有初步了解。 2通过欣赏巴西管弦乐合奏凯皮拉的小火车 ，能够分辨乐曲结构， 感受乐曲音乐形象。 教学 重难点 1. 通过欣赏排箫独奏秘鲁民歌飞驰的鹰 ，对国外民歌有初步了解。 2通过欣赏巴西管弦乐合奏凯皮拉的小火车 ，能够分辨乐曲结构， 感受乐曲音乐形象 教学准备 多媒体课件、电子琴 教学过程： 第一课时 1、分别播放拉丁美洲排萧三重奏印第安民间乐曲 告别的音响片段 （注：执教者可机动选用该两段音响） 2、出示乐器图片简介乐器特点 印第安乐器以吹管和打击乐器较为
2、发达， 几乎没有弦乐 器。16 世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨 弦类乐器。 这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为 重要的作用。 3、欣赏秘鲁乐曲飞驰的鹰 （排萧） 播放乐曲主题片段 简介乐曲（见相关资料 I） 观看乐曲演奏录像 引导学生分析乐曲： （见相关资料 I） 思考： 乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感 的？ 4、欣赏多巴哥钢鼓合奏 欣赏全曲，提问音乐特点 简介该乐器及有关资料： （见相关资料） 欣赏用钢鼓演奏的多巴哥国歌 （注：执教者可以机动选用欣赏材料） 二、民歌赏析 1、 牙买加民谣 播放牙买加民谣 简介歌曲并引导学生分析歌曲特点 2、 美丽的小天使 （
3、墨西哥民歌） 播放美丽的小天使 （男声四重唱演唱录像） 简介墨西哥音乐歌舞体裁“松” （见背景资料 IV） 播放帽子舞片段（机动欣赏） 播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大 男高音演唱的录像 （注： 不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格 二次备课 备注： 特点。执教者也可将该部分内容直接放在来播放欣赏。 ） 第二课时 （1）导入新课： 今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品凯皮拉的小火 车 。 （2）作品简介： 凯皮拉的小火车是巴西作曲家创作的，作者吸收了 巴西民族音乐要素， 如悠长的民歌旋律， 大小调式交替特点， 切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等， 运用多种表现手段
4、，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式， 创作了这首乐曲。 （3）初次聆听，边听边想： 你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿 越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音 响？ （4）学生边听边想，听完后四人小组讨论。 （5）师提问，生发挥。 你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与 众不同？你知道它是哪国文化的作品？ （6）学生学习后回答老师 你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图） （7）学生找 作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况 怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？ （学生通过自己准备的资料回答老师） （8）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学
5、生与老师 一起跟着旋律哼一哼） （9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重 劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？ (10)学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣 赏，进行讨论 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美 洲、 非洲、 欧洲的音乐节奏、 美国的流行音乐有相同之处吗？ (11)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人 的心情的吗？ (12)学生带着老师的问题再次讨论。 (13)小结。 板书设计： 飞驰的鹰 秘鲁排箫独奏 备注： 凯皮拉的小火车 巴西管弦乐合奏 随堂练习： 一、填空题 1、京剧中的四个行当是 、 、 、 。 2、京剧锣鼓中常用的乐器有 、 、 、 。 3、附点八分音符 X.常常与 紧密相连，组成一拍。 4、音乐中多次重复出现的节奏样式叫 。 5.合唱与重唱的相同点是 ，不同点是 。 二、连线题 1、将下列音乐作品与其流传的民族地区对应起来。 唱山歌 壮族 苗岭的早晨 侗族 小山羊 布依族 久不唱歌忘记歌 苗族 2、将下面的音乐作品与所属国家对应起来。 木瓜恰恰恰 巴西 红蜻蜓 秘鲁 飞驰的鹰 日本 凯皮拉的小火车 印尼 备注： 教学思考：
