1、课程 欣赏飞驰的鹰 、 凯皮拉的小火车欣赏飞驰的鹰 、 凯皮拉的小火车 教学目标 1. 通过欣赏排箫独奏秘鲁民歌飞驰的鹰 ,对国外民歌有初步了解。 2通过欣赏巴西管弦乐合奏凯皮拉的小火车 ,能够分辨乐曲结构, 感受乐曲音乐形象。 教学 重难点 1. 通过欣赏排箫独奏秘鲁民歌飞驰的鹰 ,对国外民歌有初步了解。 2通过欣赏巴西管弦乐合奏凯皮拉的小火车 ,能够分辨乐曲结构, 感受乐曲音乐形象 教学准备 多媒体课件、电子琴 教学过程: 第一课时 1、分别播放拉丁美洲排萧三重奏印第安民间乐曲 告别的音响片段 (注:执教者可机动选用该两段音响) 2、出示乐器图片简介乐器特点 印第安乐器以吹管和打击乐器较为
2、发达, 几乎没有弦乐 器。16 世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨 弦类乐器。 这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为 重要的作用。 3、欣赏秘鲁乐曲飞驰的鹰 (排萧) 播放乐曲主题片段 简介乐曲(见相关资料 I) 观看乐曲演奏录像 引导学生分析乐曲: (见相关资料 I) 思考: 乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感 的? 4、欣赏多巴哥钢鼓合奏 欣赏全曲,提问音乐特点 简介该乐器及有关资料: (见相关资料) 欣赏用钢鼓演奏的多巴哥国歌 (注:执教者可以机动选用欣赏材料) 二、民歌赏析 1、 牙买加民谣 播放牙买加民谣 简介歌曲并引导学生分析歌曲特点 2、 美丽的小天使 (
3、墨西哥民歌) 播放美丽的小天使 (男声四重唱演唱录像) 简介墨西哥音乐歌舞体裁“松” (见背景资料 IV) 播放帽子舞片段(机动欣赏) 播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大 男高音演唱的录像 (注: 不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格 二次备课 备注: 特点。执教者也可将该部分内容直接放在来播放欣赏。 ) 第二课时 (1)导入新课: 今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品凯皮拉的小火 车 。 (2)作品简介: 凯皮拉的小火车是巴西作曲家创作的,作者吸收了 巴西民族音乐要素, 如悠长的民歌旋律, 大小调式交替特点, 切分音及巴西的民族乐器:巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等, 运用多种表现手段
4、,借鉴巴赫风格,以管弦乐的这种形式, 创作了这首乐曲。 (3)初次聆听,边听边想: 你对乐曲的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿 越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音 响? (4)学生边听边想,听完后四人小组讨论。 (5)师提问,生发挥。 你知道什么是“凯皮拉”吗?这首乐曲的风格有哪些与 众不同?你知道它是哪国文化的作品? (6)学生学习后回答老师 你可以在地图上找到巴西吗?(出示世界地图) (7)学生找 作曲家是在哪一年创作的这部作品?巴西当时的情况 怎样?作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车? (学生通过自己准备的资料回答老师) (8)你可以边听边唱音乐中的旋律吗?(学
5、生与老师 一起跟着旋律哼一哼) (9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的,还是因沉重 劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗? (10)学生面对老师提出的一连串的问题,通过再次地欣 赏,进行讨论 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特?与你听过的美 洲、 非洲、 欧洲的音乐节奏、 美国的流行音乐有相同之处吗? (11)这首作品,作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人 的心情的吗? (12)学生带着老师的问题再次讨论。 (13)小结。 板书设计: 飞驰的鹰 秘鲁排箫独奏 备注: 凯皮拉的小火车 巴西管弦乐合奏 随堂练习: 一、填空题 1、京剧中的四个行当是 、 、 、 。 2、京剧锣鼓中常用的乐器有 、 、 、 。 3、附点八分音符 X.常常与 紧密相连,组成一拍。 4、音乐中多次重复出现的节奏样式叫 。 5.合唱与重唱的相同点是 ,不同点是 。 二、连线题 1、将下列音乐作品与其流传的民族地区对应起来。 唱山歌 壮族 苗岭的早晨 侗族 小山羊 布依族 久不唱歌忘记歌 苗族 2、将下面的音乐作品与所属国家对应起来。 木瓜恰恰恰 巴西 红蜻蜓 秘鲁 飞驰的鹰 日本 凯皮拉的小火车 印尼 备注: 教学思考: