（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第五单元　欣赏-打字机-教案、教学设计(配套课件编号：a1be1).docx

1、 3 3- -5 5- -3 3 模式学案模式学案设计设计 课课 题题 打字机 备课教师备课教师 授课时间授课时间 地地 点点 教室 课时课时 1 教材解读教材解读 打字机是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字 机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感， 以打字机作为打击乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲。乐曲为 三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快 工作的情景。于是我就从打字机击键声，满行提示铃声，换行倒机声入手， 以此作为兴趣的切入点。在初听全曲后，让学生找出这三种声音，运用课 堂打击乐器和生活中的音源进行模仿，在乐曲

2、相关位置配音。充分让学生 去体验探究和实践，目的是在重复聆听中熟悉主旋律，加强音乐的听辩力 和记忆力，并且学生分组用打击乐器在恰当的位置配音，还能有效地培养 学生的注意力。在 B 段的设计上，我运用了图形谱，由于音乐情绪轻松舒 畅，我就引导学生随着音乐模仿打字员们休息的场面，启发学生以手势来 表示音高，从而得出了起伏的图形谱，随着音乐与图形谱的提示，学生哼 唱出 B 段的旋律，培养了学生良好的形象思维。当 A 段再现之后，我再让 学生聆听全曲，从重复的段落中发现 ABA 的规律，进一步了解乐曲的结构 形式。 学学习习目标目标 1、能听辨出节奏、速度等音乐要素的变化，区分音乐形象。 2、学习用旋

3、律线或动作的方式分辨乐曲的三个乐段。 3、能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 教学重教学重点点 听辨音乐主题 教学难点教学难点 感受与表现不同主题的音乐形象。 教教学准备学准备 多媒体.打击乐器等。 教学内容及过程教学内容及过程 一、组织教学一、组织教学 师生问好 二、情境导入二、情境导入 师：老师昨天看到一个有趣的视频，今天我想把这个有趣的视频和大家分享，在欣赏 的过程中，你看到了什么，听到了什么？（播放动画视频：课件 1） 生回答 师：同学们观察得很仔细，听的也很认真 师：让我们用“ci”模仿倒机发出的声音 师：接下来我们也模仿打字员的动作，做一个小小的打字员。 （播放动画视频

4、：课件 1） 三三、聆听全曲、聆听全曲 1.师：大家打字时发也的声音真是太美妙了，美国作曲家安德森就是从打字机富有节 奏的音响中获得灵感，巧妙地把打字声、铃声、倒机声融入到音乐中，创作出了一首 好听的管弦乐作品打字机。今天我们就来欣赏（板书：生齐读） 师：请大家用清晰明亮的声音齐读这节课的学习目标（出示目标课件 2） 师：了解了学习目标后请同学们坐端正聆听音乐，思考乐曲的情绪是怎样的？速度是 怎样的？（播放音频全曲课件 3） 师：你们觉得音乐的情绪是怎么样？ 师：优美 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：快速 师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想

5、表达打字员打字的速度很快。” 师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？” 生：“高超、娴熟。” 师：你听的很认真 师：接下来我们用诙谐有趣的情绪和打字员一起愉快地工作吧，当听到打字声音时用 你的动作表现出来（播放音频全曲，做打字动作，注意拍子强弱） 四四、聆听与表现、聆听与表现引子引子 非常好，在美国纽约的一座办公大楼里，安德森像往常一样，早早地来到办公室，开 始了一天的打字生活。（引子音乐起，师做整理书桌的动作） 师：音乐描写了什么？我们来给这一段音乐选个主题词吧（准备）。 五五、聆听与表现主题、聆听与表现主题 A A 经过短暂的准备，安德森开始了一天的工作。请听他在干什么？(一听 A

6、 部分主题) 师：谁知道他在干什么，请你选择一个主题词贴到黑板上。 师：他贴的对吗？非常准确 师：刚才在聆听的过程中，你有没有注意到有一段旋律在乐曲中反复出现呢？让我们 再仔细地听一听。（和老师画旋律线）（二听 A 部分主题） A 部分旋律线： | | | | | | ，/ | | | | | | ，/ | | | | | | ，/ | | | | | | | | | ，/ 生：两次 师：再听一次，这一主题描述了他怎样的工作状态？用动作来感受你们是从哪几 个方面感觉到他的紧张忙碌呢？（出示）这段音乐节奏紧凑、速度快给人紧张忙碌的 感受 六六、聆听与表现聆听与表现 B B 1.师：接下来请同学们

7、仔细听一听，安德森又做了什么？（师做动作引导）（一听 B 段音乐：课件 6） 生：打字员喝咖啡、喝茶、打字员休息、吃饭、把打出的文件送走等。 师：请你这段音乐选主题词 师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？请和老师画旋律线（二听 B 段音 乐） 生：“从高到低，从低到高。 师：他现在的工作状态和刚才一样吗？ 生：不一样，哪里不一样 师：这段音乐节奏舒展、给人轻松自然的感受，用我们的动作再一次体会这种休息状 态（三听 B 段音乐）（师动作引导） 七七、聆听与表现、聆听与表现再现再现 A A 1、师：休息过后，安德森又做了什么？让我们一起来听一听（1听音乐一遍） 生聆听回答 师：他又开始继

8、续工作了，那同学们共同告诉老师这一段的主题词是什么呢？ 生回答 2、师：这一段再现了第一乐段，我们用这样图示表示 ABA。我们称这样的曲式结 构为三段体。前面的准备部分叫引子。 八八、完整聆听全曲。、完整聆听全曲。 师：现在我们完整聆听全曲，请同学们用相应的动作来表现安德森的打字生活。 将纸张平铺到腿上，当自己的打字机，安德森的打字生活要开始了准备好了吗？请用 坐姿告诉老师（放音乐） 九九、回顾目标回顾目标 通过同学们刚刚的表现，可以看出同学们可以通过动作的方式分辨乐曲的三个乐段， 我们实验小学的孩子们有很高的音乐天赋，能力特别强。 九九、小结、小结 生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器， 只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，同学们， 让我们在打字机的乐曲中结束这堂音乐课，同学们再见！ 板书设计板书设计 打字机 准备 打字 休息 打字