1、长方体的认识长方体的认识 教学导航：教学导航： 【教学内容】 长方体的认识（教材第 1819 页的内容及第 2122 页练习五的 1、2、3、 6、7 题） 。 【教学目标】 1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。 2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。 3.继续培养学生学习数学的兴趣， 进一步形成勇于探索、 善于合作交流的 学习品质。 【重点难点】 掌握长方体的特征。 【教学准备】 一些长方体物品，课件。 教学过程：教学过程： 【复习导入】 1.谈话引入， 回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？ （由线段 围成的平面图形） 2.投影出示教材第 18 页的主题图。提问：
2、这些还是平面图形吗？（不是） 教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体 图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？ 3.举例： 在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么 特征呢？引出新课并板书课题。 【新课讲授】 1.认识长方体的面、棱、顶点。 （1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发 现？（长方体有平平的面） 板书：面 （2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两 个面相交的边叫做棱。 板书：棱 （3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三 条棱相交的点叫做顶点。 板书：顶点 （4
3、）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。 2.研究长方体的特征。 （1）面的认识。 请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个 面？（6 个面）有几组相对的面？（3 组）前后，上下，左右。 引导学生观察长方体的 6 个面各是什么形状的？ 板书：6 个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分 别出示这两种情况的教具。 引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。 板书：相对的面完全相同。 请学生完整叙述长方体面的特征。 （2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察： 长方体有几条棱？这些棱可分为几组？哪些棱的长度相等？通过 以上三个问题，分
4、组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长 度相等。 教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。 （3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的 点。 师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？ 板书：8 个顶点。 指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。 3.认识长方体的直观图。 （1） 请学生拿出长方体学具， 放在桌面上观察， 最多能看到它的几个面？ （三个面） （2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。 4.认识长方体的长、宽、高。 （1）讨论：要知道长方体 12 条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？ （2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长
5、方体的 长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做 长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。 （3）拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、 宽、高。 【课堂作业】 1.完成教材第 19 页“做一做”。 2.完成教材第 2122 页练习五的第 1、2、3、6、7 题。 （1）第 1 题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪 些面形状是相同的？各个面的长和宽各是多少？同桌合作。 （2）第 2 题：求长方体的棱长和。 （3）第 3 题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱 互相平行；与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。 （4）第 6 题、第 7 题学生独立完成。 【课堂小结】 今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说， 这节课你有什么收获？ 教学板书：教学板书： 长方体的认识 相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长 、宽 、高 。 长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对 的面完全相同。相对的棱长度相等。 教学反思：教学反思： 在教学长方体的特征时，我始终采取让学生多动手,多观察，多体验，自 己找出并掌握长方体的特征，这样学生变被动为主动，学生的积极性都得到 了提高。
