1、凤阳花鼓音乐教案凤阳花鼓音乐教案 【教材分析】【教材分析】 凤阳花鼓是一首安徽民歌。曲调为宫调式，四拍子乐曲。乐曲 演唱形式边歌边舞，风格轻快活泼，蓬勃向上，旋律优美动听朗朗 上口，轻巧活泼。前半段运用鱼咬尾的作曲手法，较强明显的节奏 欢快的情绪易于孩子们感受音乐，表现音乐魅力。 【学情分析】【学情分析】五年级的学生已经掌握音乐的基础知识与基本素养， 能够有感情完 整演唱歌曲。但在歌曲处理，即兴旋律创编等问题上仍欠缺，需要 掌握。 。 【教学目标】【教学目标】1，能够用轻巧的声音，欢快的情绪完整演唱歌曲，表现对民间音 乐花鼓的喜爱。 2，通过演唱，律动，聆听，对比，合作，创编等方式参与音乐活
2、动，表现乐曲的欢快风格。 3，能够完整欣赏乐曲，运用鱼咬尾的手法即兴创编，分组合作完 整表现作品。 【教学重难点】【教学重难点】1，重点：能够运用优美的声音，欢快的情绪完整演唱歌曲，表 现对民间艺术花鼓的喜爱之情。 2，难点：运用鱼咬尾的手法即兴旋律创编 【教学准备】【教学准备】音乐课件、花鼓、字母谱、节奏谱、大鱼教具、鼓锤若干 【教学过程】【教学过程】 步骤 教学环节 教学过程 教学思路 一、导入 图片导入与声 势律动 1、出示图片甲骨文“鼓” 2、引出凤阳花鼓，师简介花鼓 3、师示范演唱凤阳花鼓 ，介绍凤阳花 鼓民间艺术演变形式 4、敲鼓练习 5、在副歌旋律中练习打鼓（飘一飘） 6、学唱副
3、歌旋律（听唱法） 。 7、边唱副歌边用鼓锤为自己伴奏 开门见山，出示 有 趣 的 实 物 花 鼓，师介绍凤阳 花鼓民间艺术的 形式演变，在完 整聆听音乐中对 乐曲有初步整体 的认知。 遵循奥尔夫“种 子精神” ，由鼓锤 的节奏 titi ta 为 一小点切入点， 与师反复接龙唱 中，学会鼓锤的 敲击与演唱，再 到边唱边奏。 二、展开 分段学唱与歌 曲处理 （一） 锣鼓声势练习 1、 运用鼓锤模仿锣和鼓的声音 2、 “咚锵 咚咚锵”声势练习 3、 边走边做声势（伴奏凤阳花鼓旋律） 4、 木琴引领，学生分两个声部分别用 d 和 s 和声做锣鼓节奏伴唱 （钢琴伴奏） 。 5、出示课题凤阳花鼓 （二）
4、歌曲分段学习 1、A 主题旋律教学 师出示两条鱼， 分别拍第一第二乐句节奏， 启发学生聆听节奏的语气 道具鼓锤的使用 符 合 音 乐 的 情 境，有效的启到 了烘托欢度节日 热闹的气氛。 在 边 走 边 声 势 中，体验歌曲欢 快的情境，并且 在音乐中仔细聆 听，熟悉乐曲旋 2、 生复习切分节奏，并完整拍出答句与 师接龙 3、演唱“黄鱼”旋律，并与师歌唱接龙 、引出第三条鱼的旋律（第三乐句） 、歌唱前四句，启发学生发现四条鱼首 尾连结的秘密。 介绍解读鱼咬尾创作手法 、出示歌词，生演唱歌词，师接龙第五 句 8、单独教唱第五句 9、生完整演唱歌曲。 10、歌曲处理 1）小鱼旋律中平静与激动的情感
5、对比 2） 夸凤阳歌连和断的对比 3）花鼓旋律强和 弱的对比 11、加入木琴伴奏，分组扮演锣鼓伴唱与 主旋律伴唱。 律。 木琴的加入启到 多声部的听觉效 果，而且能够辅 助 保 持 音 准 伴 唱。 通过旋律小鱼增 强了音乐的趣味 性，提高了课堂 的注意力。 通过不同性格， 情绪，语气的小 鱼提示，在潜移 默化中对歌曲进 行的情感的加工 处理。 三、拓展 鱼咬尾创编 1 激趣用鱼咬尾创编 师：鱼咬尾是一种和有趣的创作形式，今 天也请你们做个小小作曲家就用鱼摇尾的 方式来编旋律。 2、给出 d、r、m、s、l 五个音，练习音程 歌唱 3、给出固定节奏，学生自由创编接龙 鱼咬尾创编是课 堂内容的提升， 学习了鱼咬尾的 创作手法，并且 能够得以运用。 通过游戏，培养 学生的创造力。 四、总结 总结、升华 1、总结：鱼咬尾是我国特有的一种民间 音乐的创作方式，我们还曾经唱过这样的 歌曲。 2、弹奏忆江南旋律，帮助大家回忆 复习回顾，过往 知识迁移。在音 乐声中进行本节 课的总结，回顾 3、鱼咬尾接龙演唱歌曲 4、升华 我们中国的民间音乐里有很多音乐， 比如： 二泉印月，春江花月夜等，希望同学们可 以去听一听， 更希望你们在今后的学习中， 运用善于发现的眼睛去学习更多有趣的乐 曲。 知识，情感升华。
