1、凤阳花鼓音乐教案凤阳花鼓音乐教案 【教材分析】【教材分析】 凤阳花鼓是一首安徽民歌。曲调为宫调式,四拍子乐曲。乐曲 演唱形式边歌边舞,风格轻快活泼,蓬勃向上,旋律优美动听朗朗 上口,轻巧活泼。前半段运用鱼咬尾的作曲手法,较强明显的节奏 欢快的情绪易于孩子们感受音乐,表现音乐魅力。 【学情分析】【学情分析】五年级的学生已经掌握音乐的基础知识与基本素养, 能够有感情完 整演唱歌曲。但在歌曲处理,即兴旋律创编等问题上仍欠缺,需要 掌握。 。 【教学目标】【教学目标】1,能够用轻巧的声音,欢快的情绪完整演唱歌曲,表现对民间音 乐花鼓的喜爱。 2,通过演唱,律动,聆听,对比,合作,创编等方式参与音乐活
2、动,表现乐曲的欢快风格。 3,能够完整欣赏乐曲,运用鱼咬尾的手法即兴创编,分组合作完 整表现作品。 【教学重难点】【教学重难点】1,重点:能够运用优美的声音,欢快的情绪完整演唱歌曲,表 现对民间艺术花鼓的喜爱之情。 2,难点:运用鱼咬尾的手法即兴旋律创编 【教学准备】【教学准备】音乐课件、花鼓、字母谱、节奏谱、大鱼教具、鼓锤若干 【教学过程】【教学过程】 步骤 教学环节 教学过程 教学思路 一、导入 图片导入与声 势律动 1、出示图片甲骨文“鼓” 2、引出凤阳花鼓,师简介花鼓 3、师示范演唱凤阳花鼓 ,介绍凤阳花 鼓民间艺术演变形式 4、敲鼓练习 5、在副歌旋律中练习打鼓(飘一飘) 6、学唱副
3、歌旋律(听唱法) 。 7、边唱副歌边用鼓锤为自己伴奏 开门见山,出示 有 趣 的 实 物 花 鼓,师介绍凤阳 花鼓民间艺术的 形式演变,在完 整聆听音乐中对 乐曲有初步整体 的认知。 遵循奥尔夫“种 子精神” ,由鼓锤 的节奏 titi ta 为 一小点切入点, 与师反复接龙唱 中,学会鼓锤的 敲击与演唱,再 到边唱边奏。 二、展开 分段学唱与歌 曲处理 (一) 锣鼓声势练习 1、 运用鼓锤模仿锣和鼓的声音 2、 “咚锵 咚咚锵”声势练习 3、 边走边做声势(伴奏凤阳花鼓旋律) 4、 木琴引领,学生分两个声部分别用 d 和 s 和声做锣鼓节奏伴唱 (钢琴伴奏) 。 5、出示课题凤阳花鼓 (二)
4、歌曲分段学习 1、A 主题旋律教学 师出示两条鱼, 分别拍第一第二乐句节奏, 启发学生聆听节奏的语气 道具鼓锤的使用 符 合 音 乐 的 情 境,有效的启到 了烘托欢度节日 热闹的气氛。 在 边 走 边 声 势 中,体验歌曲欢 快的情境,并且 在音乐中仔细聆 听,熟悉乐曲旋 2、 生复习切分节奏,并完整拍出答句与 师接龙 3、演唱“黄鱼”旋律,并与师歌唱接龙 、引出第三条鱼的旋律(第三乐句) 、歌唱前四句,启发学生发现四条鱼首 尾连结的秘密。 介绍解读鱼咬尾创作手法 、出示歌词,生演唱歌词,师接龙第五 句 8、单独教唱第五句 9、生完整演唱歌曲。 10、歌曲处理 1)小鱼旋律中平静与激动的情感
5、对比 2) 夸凤阳歌连和断的对比 3)花鼓旋律强和 弱的对比 11、加入木琴伴奏,分组扮演锣鼓伴唱与 主旋律伴唱。 律。 木琴的加入启到 多声部的听觉效 果,而且能够辅 助 保 持 音 准 伴 唱。 通过旋律小鱼增 强了音乐的趣味 性,提高了课堂 的注意力。 通过不同性格, 情绪,语气的小 鱼提示,在潜移 默化中对歌曲进 行的情感的加工 处理。 三、拓展 鱼咬尾创编 1 激趣用鱼咬尾创编 师:鱼咬尾是一种和有趣的创作形式,今 天也请你们做个小小作曲家就用鱼摇尾的 方式来编旋律。 2、给出 d、r、m、s、l 五个音,练习音程 歌唱 3、给出固定节奏,学生自由创编接龙 鱼咬尾创编是课 堂内容的提升, 学习了鱼咬尾的 创作手法,并且 能够得以运用。 通过游戏,培养 学生的创造力。 四、总结 总结、升华 1、总结:鱼咬尾是我国特有的一种民间 音乐的创作方式,我们还曾经唱过这样的 歌曲。 2、弹奏忆江南旋律,帮助大家回忆 复习回顾,过往 知识迁移。在音 乐声中进行本节 课的总结,回顾 3、鱼咬尾接龙演唱歌曲 4、升华 我们中国的民间音乐里有很多音乐, 比如: 二泉印月,春江花月夜等,希望同学们可 以去听一听, 更希望你们在今后的学习中, 运用善于发现的眼睛去学习更多有趣的乐 曲。 知识,情感升华。