五线谱苏少版五下音乐第六单元

1、1 花鼓教学设计花鼓教学设计 教学内容： 1、听赏花鼓 教学目标： 1、聆听、熟悉、记忆花鼓两个音乐主题，了解其来源，感受乐曲浓郁的民 族特色。通过对主题一的唱、奏，加深对旋律的印象。 2、能积极、投入地参与到以聆听、演唱、演奏、声势律动为主的多种音乐实践 活动中，并从中获得愉悦的感受。 3、能区分音乐基本段落，体验主题在各段落的不同呈现方式，增强音乐表现的 自信心。 教学重点：用多种方式熟悉、体验、表现音乐。 教学难点：带着音乐的感觉主动参与各项体验活动。 教学过程： 师：今天老师给大家带来一首安徽民歌，一起来。

2、第二课时 【教学内容】： 1唱歌曲凤阳花鼓 2欣赏钢琴曲花鼓 【教学目标】： 1了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据 歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2通过新旧两首凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天 的幸福生活。 【教学重点】： 感受安徽民歌的特点 【教学难点】： 最后乐句的节奏多变 【教具】： 课件、琴 【教学过程】： 一、复习江苏民歌拔根芦柴花 1齐唱 2说一说江苏民歌特点 二、欣赏安徽民歌凤阳花鼓 1听老师唱安徽民歌凤阳花鼓，感受情绪。 2介绍凤阳花鼓：凤阳是安徽省。

3、花鼓教学设计花鼓教学设计 一、学情分析一、学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索 创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜 欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学 生仍不是很感兴趣。 教师要多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴 奏，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，带领他们参与到音乐活动 中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 二、教学目标二、教学目标 1. 聆听、 熟悉钢琴曲花鼓 ，通过对主题的哼唱加深对旋律的印象， 感受乐曲浓郁的民族特色。

4、五年级下册欣赏花鼓教学设计 教学目标：1、熟悉、了解花鼓中的两段主题音乐，并能哼唱主题一的旋 律。 2、通过听辨、模唱、律动、对比体验等方式，感受主题音乐的发 展与变化，体会乐曲所表达的情感。 3、通过自制乐器的参与、体验、记忆音乐主题、感受音乐情绪， 了解乐曲结构。 教学重点：欣赏乐曲花鼓 ，了解两个主题音乐，以及它们之间的发展变化。 教学难点：引导学生参与、体验、表现两个主题音乐的发展与变化。 教学方法：聆听、模仿、演唱、律动、体验等 教学过程： 一、 舞蹈导入，激发兴趣 1、 教师展示舞蹈，引出乐器“凤阳花。

5、唱凤阳花鼓 并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 背唱歌曲 磁带、录音机、音响资料 一、激发兴趣 -省的一个普通的 县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓” 。花鼓是一种什么样的表演方 二、感受不同的凤阳花鼓 1、 听乐器演奏版本 2、 交流 三、学唱凤阳花鼓 4+4+2+55 生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。如今的凤阳县已 1、 发声练习 2、 儿童版本。

6、教学目标：教学目标： 1通过学唱歌曲凤阳花鼓 ，感受安徽地方风格的音乐和文化 2能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，通过合唱、乐器伴奏等形式共同表现歌曲 3通过对歌曲的学唱，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发学生对民族音乐的热爱 教材分析：教材分析： 风阳花鼓是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4 拍、一部曲式结构。歌曲为扩 充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情 叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾” 式的。

7、凤阳花鼓教案凤阳花鼓教案 教学目标：教学目标： 1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，学唱民间小调凤阳花鼓，感受安徽民歌的 风格。 3、通过打击乐器合奏，发展学生的创作能力和团结合作精神。 教学重难点：教学重难点： 能够用连贯的声音演唱歌词部分， 尤其是能够唱好一字多音处； 用富有弹性的声音演唱歌曲 的衬词部分。 教学过程：教学过程： 一、导入 同学们，你们都知道中国的哪些民歌呢？能唱一唱吗？ 生. 二、唱凤阳花鼓 导入语： 每个民族每个地方都有自己的民族特色和喜爱的民歌， 今天我们一起来学习一首 安徽民歌凤阳花鼓。 。

8、凤阳花鼓 教学目标 1。能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式 共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 2 通过学唱歌曲凤阳花鼓 ，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互 合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化 重、难点 1。在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共 同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 2。能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处。 教学准备钢琴、多媒体 教学过程 组织教学 二、导入新课一一出示旧凤阳花鼓视频 流：视频中有什么。

9、拔根芦柴花拔根芦柴花 教学目标： 1. 能有感情、熟练地演唱拔根芦柴花 ，尝试用方言演唱，用自信大 胆的演唱体悟和表现民歌的特色。 2. 在欣赏和演唱的过程中，激发学生对“家乡”的兴趣及爱好，对劳 动人民集体智慧产生赞美之情。 3. 初步了解民间音乐的常用体裁。 教学重点： 有感情地演唱歌曲，唱好一字多音的部分。 教学难点： 下波音的演唱 教学过程： 一 、复习导入 1. 师：杨柳青青，沐浴江南飘来的雨；花鼓咚咚，迎接北国吹来的风。 民歌反应了中华民族深厚的文化底蕴，传承华夏五千多年的旋律。我们曾经 学过不少民歌，老师今天。

10、拔根芦柴花 教材分析：教材分析： 拔根芦柴花是一首流行于江苏扬州地区的秧号子。它由高音曲起腔，声 调高亢明朗，旋律活泼跳跃，起伏较大，具有山野风格。各种运用芦柴花、芙蓉、 牡丹、玫瑰等花名做衬词，既美化了歌曲，又显现了淳朴的乡土气息。 学情分析：学情分析： 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力， 但是， 重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情， 要让他们从心底里喜爱音乐， 还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、 演唱的习惯， 形成良好的持续发展的态势。 教学目标：教学目标： 1.有感情的。

11、1 课题课题 欣赏综合课花鼓 教学目标教学目标 1.通过欣赏钢琴曲花鼓 ，学生能乐于参与欣赏活动，喜爱汉族民 间曲调，初步了解一些音乐创作方法。 2.能听辨出钢琴曲花鼓中运用了安徽民歌凤阳花鼓的曲调， 并能随音乐哼唱主题旋律。 3.能通过演唱、演奏、律动、舞蹈、声势等形式，体验不同旋律的速 度、力度的变化，了解各乐段的音乐风格特点。 教材分析（含重、教材分析（含重、 难点）难点） 钢琴曲花鼓是作曲家瞿维于 1946 年创作的一首极富中国民间特 色的、描写解放区人民新生活的代表作，是一首带序奏和尾声加三 段体曲式结构的作品，。

12、苏教版五年级下册第六单元 凤阳花鼓 教学目标：教学目标： 1.能有感情、熟练地演唱凤阳花鼓 ，用自信、大胆的演唱体悟和表现民 歌的特色。 2.能在唱、动、奏、编、演等音乐活动中，充分感受花鼓的表演。 3.能在欣赏中体会凤阳花鼓丰富的表演形式，感受民族音乐的魅力。 教学重难点：教学重难点： 重点：有感情地演唱凤阳花鼓 难点：1.了解凤阳花鼓的表演形式。 2.尝试即兴编创花鼓节奏。 教学准备：教学准备： 多媒体、钢琴、花鼓、锣、绸子 课时安排：课时安排： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入 1.听乐器的声音 今天的音乐课老师。

13、凤阳花鼓 一、 教学内容 1、 唱 凤阳花鼓 2、 做 用打击乐器伴奏 唱一唱 创编旋律 3、 听 黄杨扁担、斑鸠调 4、 八孔竖笛 波兰圆舞曲 二、 教学目的 1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小 调，幵能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的凤阳花鼓，运用对比手段感 受两首凤阳花鼓的丌同情绪及风格。 3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。 4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐 步积累民歌音调的同。

14、凤阳花鼓教案 教学目标：教学目标： 1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，学会唱这首民间小调。 2、通过新旧两首凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、通过二部轮唱发挥学生歌唱的创造性，提高民歌演唱的表现力。 教学过程：教学过程： 一、导入 1、 同学们， 我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌， 下面老师哼唱几首， 考考大家， 它们分别是什么地方的民歌？ 太阳出来喜洋洋四川民歌 茉莉花江苏民歌 编花篮河南民歌 2、每个地方的民歌都有当地的特色，今天我们一起来学习一首安徽民歌凤阳花鼓 。 二、听。

15、凤阳花鼓教案 教学目标： 1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌 曲伴奏。 2、通过新旧两首凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、通过二部轮唱发挥学生歌唱的创造性，提高民歌演唱的表现力。 教学过程： 一、导入 1、同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面老师哼唱几首，考考大家，它们分别 是什么地方的民歌？ 太阳出来喜洋洋四川民歌 茉莉花江苏民歌 编花篮河南民歌 2、今天我们一起来学习一首安徽民歌凤阳花鼓 。 二、听一听，比一比 1、旧。

16、拔根芦柴花拔根芦柴花 教学目标教学目标： 1、用优美的声音、用优美的声音的演唱拔根芦柴花 ，了解江苏民歌特点。的演唱拔根芦柴花 ，了解江苏民歌特点。 2、认识装饰音“下波音”记号，能准确演唱。、认识装饰音“下波音”记号，能准确演唱。 3、通过演唱，激发学生对民歌的喜爱。通过演唱，激发学生对民歌的喜爱。 教学重点教学重点：启发学生有感情的演唱，激发学生热爱启发学生有感情的演唱，激发学生热爱民歌的思想感情。民歌的思想感情。 教学难点：教学难点：装饰音下波音记号装饰音下波音记号、前倚音、前倚音的演唱。的演唱。 教。

17、苏少版小学音乐五年级下册第六单元苏少版小学音乐五年级下册第六单元 凤阳花鼓教案凤阳花鼓教案 教学内容：教学内容： 歌曲凤阳花鼓 教学目标：教学目标： 1、通过学唱歌曲凤阳花鼓 ，让学生体验花鼓独特的表演形式，在相互合作的 学习过程中，感受安徽民歌的风格特点。 2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲凤阳花鼓 ，表现出歌曲欢快愉悦的 情绪。 3、通过两个版本凤阳花鼓音乐的对比，感受不同的情感。了解历史，珍惜 今天的幸福生活。 教学重点：教学重点： 指导学生富有弹性的声音演唱歌曲，表现出歌曲欢快愉悦的情绪。 教学难点：。

18、凤阳花鼓教学设计 （五年级） 一、教学年级：五年级 二、教学课时：1 课时 三、教学目标： 1、通过学唱歌曲凤阳花鼓 ，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过 程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。 2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达 出歌曲欢快愉悦的情绪。 四、教学设计思路： （一）设计理念 本课教唱的歌曲是凤阳花鼓 ，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步 引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。 在此基础上， 让学生在学习中自主探究合作交 。

19、凤阳花鼓凤阳花鼓 教案（四稿）教案（四稿） 教学内容教学内容： 凤阳花鼓 教材分析：教材分析： 凤阳花鼓一课选自苏少版五年级（下册）第六单元“情系江 淮” 。江淮地区有深厚的历史和文化底蕴。江淮音乐文化具有汉族南 北音乐文化过渡与交融的特点，有独特的代表性，且流行在江苏的大 部分地区，与江南音乐互生互补，相得益彰。这一单元内容，寄寓着 深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 风阳花鼓是流行于安徽的民 间歌舞曲，五声宫调、四四拍，结构为扩充了的一段体。前四句构成 一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递。

20、凤阳花鼓教案 一、教学内容： 1、唱：凤阳花鼓 2、动：表演凤阳花鼓 二、教学目标： 1、能有感情、熟练地演唱凤阳花鼓 。 2、尝试利用身边物体进行有节奏地演奏，表现特定场景 三、教学重难点： 1、切分节奏和一字多音 2、有节奏地演奏，表现特定场景 教具：多媒体课件、钢琴 教学过程： 1、课前播放江苏民歌茉莉花 2、师生问好 3、提问：刚才所听的歌曲歌名及地域？ 4、初听安徽民歌，猜猜老师手里拿的是什么？ 5、师介绍凤阳花鼓 凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初，劳苦人民敲着花鼓卖艺生活。如今，花鼓发展成 一种民间歌舞表演艺术。2006 。

21、范唱 伴奏 凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初穷苦人民敲着锣鼓卖艺讨生活，凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初穷苦人民敲着锣鼓卖艺讨生活， 如今花鼓发展成一种民间舞蹈表演艺术。如今花鼓发展成一种民间舞蹈表演艺术。 范唱 伴奏 X X X 钢琴独奏钢琴独奏 瞿瞿 维维 曲曲 主题主题 主题一主题一 咚咚咚咚 咚咚咚咚 呛呛 咚咚咚咚 咚咚咚咚 呛，呛， 手拿手拿 着着 锣锣 鼓鼓 来来 唱唱 歌。歌。 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 呛呛 咚咚咚咚 咚咚咚咚 呛，呛， 我来我来 唱唱 个个 凤凤 阳阳 歌。歌。 X X X X X X X X X X X X 钢琴独奏钢琴独奏 瞿瞿 维维 曲曲。

22、拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初，穷苦人民敲着锣鼓凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初，穷苦人民敲着锣鼓 卖艺讨生活，如今，花鼓发展成一种民间歌舞表演卖艺讨生活，如今，花鼓发展成一种民间歌舞表演 艺术。艺术。 范唱范唱 伴奏伴奏 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花。

23、就是劳动人民的歌。它是劳动就是劳动人民的歌。它是劳动 人民在生产、生活人民在生产、生活、劳动中，、劳动中， 通过口通过口传心授、代代相传形成传心授、代代相传形成 并发展起来的歌曲。并发展起来的歌曲。 邵伯镇邵伯镇 古时候，邵伯是有名的戏曲之乡，会唱的人 可很多，但唱得最好的要数莺歌了。那时，邵伯 地区有个风俗，每年六月十九观音会，都会有对 歌竞赛，唱得好的就能得到“歌王”的称号。 然而比赛前，莺歌却生病了，恰巧，遇见一 位神医，叫莺歌到水急浪大的地方拔根芦柴花煎 水服饮，连服三剂，保证药到病除。结果，莺歌 。

24、凤阳花鼓凤阳花鼓 凤 阳 歌 （哎 哎哎 哟。 得儿 另 当 飘一 飘，得儿 另当 飘一飘， 凤阳花鼓凤阳花鼓 左 手 锣， 右 手 鼓， 手拿 着锣 鼓 来 唱 歌。 别的 歌 儿 我 也 不会 唱， 单会 唱 个 凤 阳 歌。 凤 阳 歌 （哎 哎哎 哟。 得儿 另 当 飘一 飘，得儿 另当 飘一飘， 中速 稍快 安徽民歌 凤 阳 花 鼓 凤 阳 花 鼓 左手左手 锣，锣， 右手右手 鼓，鼓， 手手拿拿 着锣鼓来唱着锣鼓来唱 歌。歌。 别别的的 歌儿我也不会唱，歌儿我也不会唱， 单单会会 唱个唱个 凤凤 阳阳 歌。歌。 凤阳花鼓凤阳花鼓 左 手 锣， 右 手 鼓， 手拿 着锣。

25、太阳出来喜洋洋太阳出来喜洋洋 四川民歌四川民歌 茉莉花茉莉花 江苏民歌江苏民歌 杨柳青杨柳青 扬州民歌扬州民歌 凤 阳 花 鼓 范唱范唱 伴奏伴奏 范唱范唱 伴奏伴奏 范唱范唱 伴奏伴奏 找一找歌中相同的旋律找一找歌中相同的旋律，关注切分节奏关注切分节奏。读一读读一读、 拍一拍拍一拍。 范唱范唱 伴奏伴奏 范唱范唱 伴奏伴奏 右 手 鼓 . . . . . . 右 手 鼓 左 手 锣 左 手 锣 . . . . . . 单 会 唱 个 凤 阳 歌 凤 阳 歌 单 会 唱 个 凤 阳 歌 哎 哎 哎 呦 哎 哎 哎 呦 . . . . . . . . . . . . 你能用这样的形式来演唱歌曲吗？你能。

26、凤阳花鼓，也叫双条鼓。凤阳花鼓，也叫双条鼓。最初最初，穷苦人民敲，穷苦人民敲 着锣鼓卖艺讨生活。着锣鼓卖艺讨生活。如今如今，花鼓发展成一种，花鼓发展成一种 民间歌舞表演艺术，并入选首批国家级非物民间歌舞表演艺术，并入选首批国家级非物 质文化遗产名录。质文化遗产名录。 主题主题 一 一 第一部分第一部分 ：参与表现：参与表现 主题主题二二 思考：主题旋律出现了几次？每一次思考：主题旋律出现了几次？每一次 出现分别在哪个音区？在情绪、力度出现分别在哪个音区？在情绪、力度 上又有何不同？上又有何不同？ 第 一 次 第。

27、拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 凤阳花鼓凤阳花鼓 花花 鼓鼓 （钢琴独奏）（钢琴独奏） 瞿瞿 维维 曲曲 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 熟悉安徽民歌熟悉安徽民歌凤阳花鼓凤阳花鼓的旋律的旋律，再欣赏钢琴再欣赏钢琴 曲曲花鼓花鼓，你发现它们之间有什么联系你发现它们之间有什么联系？ 简线谱转换简线谱转换 哼唱哼唱花花 鼓鼓主题主题 旋律旋律。 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）。

28、范唱范唱 伴奏伴奏 nia 拔根芦柴花拔根芦柴花是一首流行于江苏扬州地区的是一首流行于江苏扬州地区的 “秧号子秧号子”（田秧山歌田秧山歌）。它由高音区起腔它由高音区起腔，声调高亢声调高亢 明朗明朗，旋律活泼跳荡旋律活泼跳荡，起伏较大起伏较大，具有山野风格具有山野风格。歌中歌中 运用运用“芦柴花芦柴花”“”“芙蓉芙蓉”“”“牡丹牡丹”“”“玫瑰玫瑰”等花名作衬等花名作衬 词词，既美化了歌曲既美化了歌曲，又体现了纯朴的乡土气息又体现了纯朴的乡土气息。 范唱范唱 伴奏伴奏 范唱范唱 伴奏伴奏 下波音记号下波音记号是。

29、思考： 1、歌曲演唱形式？ 2、歌曲情绪？ 凤凤 阳阳 花花 鼓鼓 中速 安徽民歌 左左 手手 锣，锣， 右右 手手 鼓，鼓， 手拿手拿 锣锣 鼓鼓 来来 唱唱 歌，歌， 别的别的 歌歌 儿儿 我也不会我也不会 唱，唱， 单会单会 唱唱 个个 凤凤 阳阳 歌，歌， 凤凤 阳阳 歌歌 儿儿 哎哎 哎哎呀。哎哎呀。 （得儿（得儿 另当飘一另当飘一 飘，飘， 得儿得儿 另当另当 飘一飘一 飘，飘， 得儿得儿 飘，飘， 得儿得儿 飘，飘， 得儿得儿 飘飘 得儿得儿 飘飘 飘飘 一一 飘，飘， 得儿得儿 飘飘 飘飘 一一 飘。）飘。） 瞿维（曲）瞿维（曲） 花花 鼓鼓 。

30、猜一猜：猜一猜： 歌曲名是什么？演唱形式？歌曲名是什么？演唱形式？ 思考：思考： 刚才我们听得三首歌曲有什么特点？刚才我们听得三首歌曲有什么特点？ 杨柳青杨柳青 童声齐唱童声齐唱 打麦号子打麦号子 一领众合一领众合 茉莉花茉莉花 童声合唱童声合唱 杨柳青青，杨柳青青， 沐浴江南飘来的雨，沐浴江南飘来的雨， 花鼓咚咚，花鼓咚咚， 迎接北国吹来的风，迎接北国吹来的风， 那织进河网里的歌，那织进河网里的歌， 染出江淮满江红。染出江淮满江红。 小调又称小调又称“小曲小曲”， 是人们在日常生活中抒是人们在日常生活中抒 情感。

31、钢琴独奏）（钢琴独奏） 瞿瞿 维维 曲曲 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 熟悉安徽民歌熟悉安徽民歌凤阳花鼓凤阳花鼓的旋律的旋律，再欣赏钢琴再欣赏钢琴 曲曲花鼓花鼓，你发现它们之间有什么联系你发现它们之间有什么联系？ 哼唱哼唱花花 鼓鼓主题主题 旋律旋律。 简线谱转换简线谱转换 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 熟悉安徽民歌熟悉安徽民歌凤阳花鼓凤阳花鼓的。

32、范唱范唱 伴奏伴奏 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 “得儿飘得儿飘” “另当另当” 这些这些 衬词的作用衬词的作用? ? 衬词（衬词（“得儿得儿” “另当另当”是锣是锣 鼓敲打的声音）为模仿花鼓、鼓敲打的声音）为模仿花鼓、 小锣的象声词，小锣的象声词，“飘一飘飘一飘”模模 仿的是跳舞时的形象。衬词的仿的是跳舞时的形象。衬词的 加入，虽然没有实际的文词含加入，虽然没有实际的文词含 义，但是却极好的渲染了欢快义，但是却极好的渲染了欢快 。

33、完整聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。完整聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。 x x x 前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同 是中国传统音乐的一种结构形式。是中国传统音乐的一种结构形式。 边唱边找，歌曲中有没有相同的旋律出现？边唱边找，歌曲中有没有相同的旋律出现？ 旋律重复旋律重复 mf p mf p 边唱边找，歌曲中有没有相同的旋律出现？边唱边找，歌曲中有没有相同的旋律出现？ mf p mf p 一字一字 多音多音 mf p mf p mf p mf p mf p mf p 这首这首凤阳歌凤阳歌的速度、演唱形式。

34、4+ 8 + + + ? 4 8 20 ? ? ? ? 8 8 凤阳花鼓又称“花鼓“、“打花鼓“、“花 鼓小锣“、“双条鼓“等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮 县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族 民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和 著名，一般认为形成于明代。 凤阳花鼓与花鼓灯、花鼓戏并称凤阳三花。凤 阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。 其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小 锣伴奏，边舞边歌。 2006年凤阳花鼓入选国家非物质文化遗产。。

35、范唱范唱 伴奏伴奏 简线谱转换简线谱转换 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 简线谱转换简线谱转换 找一找歌中相同的旋律找一找歌中相同的旋律，关注切分节奏关注切分节奏。读一读读一读、 拍一拍拍一拍。 范唱范唱 伴奏伴奏 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 学几个花鼓的基本动作学几个花鼓的基本动作，随乐演一演随乐演一演。 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创。

36、凤凤 阳阳 花花 鼓鼓 凤阳花鼓：又称凤阳花鼓：又称 “花鼓”、“打花“花鼓”、“打花 鼓”“双条鼓”等，凤鼓”“双条鼓”等，凤 阳花鼓起源于安徽凤阳阳花鼓起源于安徽凤阳 县，形成于明代，是一县，形成于明代，是一 种集曲艺和歌舞为一体种集曲艺和歌舞为一体 的汉族民间表演艺术的汉族民间表演艺术. . 凤凤 阳阳 花花 鼓鼓 表演形式： 一人或两人自击 小鼓，边舞边唱. 凤凤 阳阳 花花 鼓鼓 凤凤 阳阳 花花 鼓鼓 凤凤 阳阳 花花 鼓鼓 欣赏欣赏如今花鼓唱凤阳如今花鼓唱凤阳 欣赏徐州市铜山区新区实验小学我爱柳琴唱祖国 同 学 们 再 。

37、凤阳是安徽省的一凤阳是安徽省的一 个普普通通的县，却有个普普通通的县，却有 样东西很出名，那就是样东西很出名，那就是 “凤阳花鼓”。“凤阳花鼓”。 凤阳花鼓又叫双条凤阳花鼓又叫双条 鼓，最初表现为两个人，鼓，最初表现为两个人， 一人击鼓，一人口唱小一人击鼓，一人口唱小 调，乞讨为生。凤阳花调，乞讨为生。凤阳花 鼓成了贫穷讨饭的象征。鼓成了贫穷讨饭的象征。 苦难的生活总会过去，美好的生活就在苦难的生活总会过去，美好的生活就在 眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化，眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化， 你们。