1、花鼓教案花鼓教案 教学内容:教学内容: 唱:凤阳花鼓 听:钢琴独奏花鼓 教学目标:教学目标: 1、能用优美动听的声音演唱歌曲,感受时代变迁所带给人们的巨大变化,能在歌声中变现出 来。 2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯,了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉, 能哼唱主题曲谱,加深对乐曲的了解和认识。 教学过程:教学过程: 一、导入 师:同学们好,不知刚才同学们有没有注意听音乐呢?你熟悉刚才的音乐吗? 师:这是一首安徽凤阳的民歌,叫凤阳花鼓 它短小却又极具浓郁的中国特色,唱起来更 是朗朗上口,所以很受人们的喜欢。大家想不想来听听这首歌是怎样唱的呢?让我们赶快来 听听演唱者用了怎样的演唱形
2、式来表现歌曲的,给了你怎样的感受呢? 生:无伴奏合唱,很高兴快乐的 师:演唱者运用了无伴奏合唱的形式来演绎歌曲,其中由人声模仿的中国传统的打击乐使歌 曲显得更加妙趣横生。表现了演唱者的一种积极乐观的生活态度。大家想不想来学一学这首 歌呢?现在就请大家一起看着歌谱,再来听老师唱一唱这首歌,熟悉一下歌谱。 师:现在请同学们跟着范唱带来轻轻唱一唱歌曲,看看有没有觉得困难的地方,过会儿提出 来,我们一起来解决。 1、提出难点,解决难点。(衬词最后两句音准,一字多音) 2、处理歌曲情绪。 二、听赏 师:同学们唱的非常好,歌声里表现出了快乐的情绪。可见大家是很喜欢这首歌的。有一位 作曲家也喜欢这首歌,他把
3、歌曲改编成了一首乐曲。下面就请大家来听一听。请同学们边听 边思考以下问题, 乐曲是由哪种乐器演奏的?乐曲可以分为几个乐段?另外请你在听到有 凤 阳花鼓的旋律时举手示意。让我们就赶快来欣赏吧。 生:钢琴独奏。分三段, 师:这是一首优秀的钢琴独奏曲,叫花鼓。乐曲开头的引子部分,摸拟民间锣鼓的节奏 和音响(师弹) :一段开场锣鼓过后,仿佛一个民间热烈的歌舞场面已经打开。下面就请同学 们利用你身边的凳子一起来模拟一下这热闹的锣鼓声 X XX X XX X X。能跟着我的琴声 来拍一拍吗? 师:这首乐曲以安徽民歌凤阳花鼓作为第一主题,并进行了改编,让我们再来听听第一 主题。请你思考,这一乐段的情绪是怎样
4、的?第一主题在第一乐段中共出现了几次,有何不 同? 生:这一乐段是欢快的。第一主题共出现了两遍,第一次是在高音区,第二次是在低音区。 师:这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱,人们在欢快的跳舞。 师:在一段锣鼓声后紧跟着就是第二乐段。请你来仔细听一听第二乐段,在这个乐段中情绪 发生了怎样的变化?你对这个旋律旋律是否熟悉?(师弹) 生:这段是抒情的。旋律运用了江苏民歌茉莉花 师:第二主题是由茉莉花音调变化而来,妩媚而柔情,演绎了一段轻歌曼舞,体现了人 民对美好与未来的幢憬。 师:紧接着就是第三乐段了,你听一听这一乐段再现了第几主题?情绪上又产生了怎样的变 化? 生:再现了第一和第二主题
5、。情绪更加热烈。 师:第三段在低音区出现第一主题,而高音区用第二主题伴奏,两者相互交织,把乐曲推向 高潮,气氛热烈欢腾。最后,乐曲在锣鼓声中结束,仿佛是演员在歌舞中的缓缓退场。 师:作曲家瞿维是我们常州人,一生从事音乐创作,临终也没有放下手中的笔。他创作的这 首花鼓以安徽民歌“凤阳花鼓”和江苏民歌“茉莉花”的曲调为题材,加以变化作为两 个主题,相互交织,不断变化发展。贯穿全曲的锣鼓节奏型,生动形象地表现了人们欢乐歌舞 的场面以及无比喜悦的心情。最后请同学们再次完整欣赏这首歌曲。当听到锣鼓声的时候欢 迎你跟着拍一拍,听到熟悉的旋律时唱一唱,晃动你的身体,一起加入到这热闹的歌舞活动 中。 三、拓展 师:花鼓具有鲜明的民族区域性风格和地方特点,它所表现的音乐形象贴近时代,反映潮 流,富有浓郁的现实生活气息,展示出鲜明的时代精神和风貌。下面请大家欣赏的是另一版本 的 凤阳花鼓 , 它又将给大家带来一种什么样的感受呢?这次, 又采用了怎样的演奏形式? 生:民乐合奏。更加的热烈、喜悦。 师:运用了民乐合奏演绎的凤阳花鼓使我们感受到的是豪放跌宕,清丽委婉,舒展惬意,意 味无穷。近年来凤阳花鼓的名声越来越大,还走出国门,到国外表演,获得外国友人的赞誉。 最后就让我们在这喜庆的音乐声中结束今天的这节课吧。