听：情系江淮

1、1 花鼓教学设计花鼓教学设计 教学内容： 1、听赏花鼓 教学目标： 1、聆听、熟悉、记忆花鼓两个音乐主题，了解其来源，感受乐曲浓郁的民 族特色。通过对主题一的唱、奏，加深对旋律的印象。 2、能积极、投入地参与到以聆听、演唱、演奏、声势律动为主的多种音乐实践 活动中，并从中获得愉悦的感受。 3、能区分音乐基本段落，体验主题在各段落的不同呈现方式，增强音乐表现的 自信心。 教学重点：用多种方式熟悉、体验、表现音乐。 教学难点：带着音乐的感觉主动参与各项体验活动。 教学过程： 师：今天老师给大家带来一首安徽民歌，一起来。

2、第二课时 【教学内容】： 1唱歌曲凤阳花鼓 2欣赏钢琴曲花鼓 【教学目标】： 1了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据 歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2通过新旧两首凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天 的幸福生活。 【教学重点】： 感受安徽民歌的特点 【教学难点】： 最后乐句的节奏多变 【教具】： 课件、琴 【教学过程】： 一、复习江苏民歌拔根芦柴花 1齐唱 2说一说江苏民歌特点 二、欣赏安徽民歌凤阳花鼓 1听老师唱安徽民歌凤阳花鼓，感受情绪。 2介绍凤阳花鼓：凤阳是安徽省。

3、花鼓教学设计花鼓教学设计 一、学情分析一、学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索 创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜 欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学 生仍不是很感兴趣。 教师要多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴 奏，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，带领他们参与到音乐活动 中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 二、教学目标二、教学目标 1. 聆听、 熟悉钢琴曲花鼓 ，通过对主题的哼唱加深对旋律的印象， 感受乐曲浓郁的民族特色。

4、五年级下册欣赏花鼓教学设计 教学目标：1、熟悉、了解花鼓中的两段主题音乐，并能哼唱主题一的旋 律。 2、通过听辨、模唱、律动、对比体验等方式，感受主题音乐的发 展与变化，体会乐曲所表达的情感。 3、通过自制乐器的参与、体验、记忆音乐主题、感受音乐情绪， 了解乐曲结构。 教学重点：欣赏乐曲花鼓 ，了解两个主题音乐，以及它们之间的发展变化。 教学难点：引导学生参与、体验、表现两个主题音乐的发展与变化。 教学方法：聆听、模仿、演唱、律动、体验等 教学过程： 一、 舞蹈导入，激发兴趣 1、 教师展示舞蹈，引出乐器“凤阳花。

5、花鼓 一、教学内容： 欣赏钢琴独奏曲花鼓 二、教学目标: 1. 欣赏钢琴独奏花鼓 ，并能随乐曲哼唱部分旋律。 2. 通过欣赏 花鼓 ， 了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉。 三、教学重难点： 通过对音乐的感受、体验，探索音乐的素材和源泉。 四、教学过程： （一） 、导入 同学们好，欢迎来到音乐课堂，今天老师给同学们带来了一首安 徽民歌，一起来听一听，看一看。 1、观看凤阳花鼓歌舞表演。 2、介绍“凤阳花鼓” 。 3、老师高兴的看到同学们也带来了自己做得花鼓，请左手持鼓，会 用花鼓敲这样的节奏吗？ 4、用花鼓给民歌凤阳花鼓。

6、花鼓教案花鼓教案 教学内容：教学内容： 唱：凤阳花鼓 听：钢琴独奏花鼓 教学目标：教学目标： 1、能用优美动听的声音演唱歌曲，感受时代变迁所带给人们的巨大变化，能在歌声中变现出 来。 2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉， 能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。 教学过程：教学过程： 一、导入 师：同学们好，不知刚才同学们有没有注意听音乐呢？你熟悉刚才的音乐吗？ 师：这是一首安徽凤阳的民歌，叫凤阳花鼓 它短小却又极具浓郁的中国特色，唱起来更 是朗朗上口，所以很受人们。

7、花鼓教案花鼓教案 教学内容：教学内容： 唱：凤阳花鼓 听：钢琴独奏花鼓 教学目标：教学目标： 1、能用优美动听的声音演唱歌曲，感受歌曲中人们高兴的情绪，并能在歌声中表现出来。 2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉， 能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。 教学过程：教学过程： 一、一、 猜一猜：歌曲名，演唱形式？猜一猜：歌曲名，演唱形式？ 1.打麦号子 一领众合 2.拔根芦柴花 童声齐唱 3.茉莉花 童声合唱 思考：刚才我们听得三首歌曲有什么特点？ （提示：江苏民歌） 小结：。

8、教学目标：教学目标： 1通过学唱歌曲凤阳花鼓 ，感受安徽地方风格的音乐和文化 2能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，通过合唱、乐器伴奏等形式共同表现歌曲 3通过对歌曲的学唱，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发学生对民族音乐的热爱 教材分析：教材分析： 风阳花鼓是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4 拍、一部曲式结构。歌曲为扩 充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情 叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾” 式的。

9、范唱 伴奏 凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初穷苦人民敲着锣鼓卖艺讨生活，凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初穷苦人民敲着锣鼓卖艺讨生活， 如今花鼓发展成一种民间舞蹈表演艺术。如今花鼓发展成一种民间舞蹈表演艺术。 范唱 伴奏 X X X 钢琴独奏钢琴独奏 瞿瞿 维维 曲曲 主题主题 主题一主题一 咚咚咚咚 咚咚咚咚 呛呛 咚咚咚咚 咚咚咚咚 呛，呛， 手拿手拿 着着 锣锣 鼓鼓 来来 唱唱 歌。歌。 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 呛呛 咚咚咚咚 咚咚咚咚 呛，呛， 我来我来 唱唱 个个 凤凤 阳阳 歌。歌。 X X X X X X X X X X X X 钢琴独奏钢琴独奏 瞿瞿 维维 曲曲。

10、拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初，穷苦人民敲着锣鼓凤阳花鼓，也叫双条鼓，最初，穷苦人民敲着锣鼓 卖艺讨生活，如今，花鼓发展成一种民间歌舞表演卖艺讨生活，如今，花鼓发展成一种民间歌舞表演 艺术。艺术。 范唱范唱 伴奏伴奏 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花。

11、凤阳花鼓，也叫双条鼓。凤阳花鼓，也叫双条鼓。最初最初，穷苦人民敲，穷苦人民敲 着锣鼓卖艺讨生活。着锣鼓卖艺讨生活。如今如今，花鼓发展成一种，花鼓发展成一种 民间歌舞表演艺术，并入选首批国家级非物民间歌舞表演艺术，并入选首批国家级非物 质文化遗产名录。质文化遗产名录。 主题主题 一 一 第一部分第一部分 ：参与表现：参与表现 主题主题二二 思考：主题旋律出现了几次？每一次思考：主题旋律出现了几次？每一次 出现分别在哪个音区？在情绪、力度出现分别在哪个音区？在情绪、力度 上又有何不同？上又有何不同？ 第 一 次 第。

12、拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 凤阳花鼓凤阳花鼓 花花 鼓鼓 （钢琴独奏）（钢琴独奏） 瞿瞿 维维 曲曲 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 熟悉安徽民歌熟悉安徽民歌凤阳花鼓凤阳花鼓的旋律的旋律，再欣赏钢琴再欣赏钢琴 曲曲花鼓花鼓，你发现它们之间有什么联系你发现它们之间有什么联系？ 简线谱转换简线谱转换 哼唱哼唱花花 鼓鼓主题主题 旋律旋律。 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）。

13、思考： 1、歌曲演唱形式？ 2、歌曲情绪？ 凤凤 阳阳 花花 鼓鼓 中速 安徽民歌 左左 手手 锣，锣， 右右 手手 鼓，鼓， 手拿手拿 锣锣 鼓鼓 来来 唱唱 歌，歌， 别的别的 歌歌 儿儿 我也不会我也不会 唱，唱， 单会单会 唱唱 个个 凤凤 阳阳 歌，歌， 凤凤 阳阳 歌歌 儿儿 哎哎 哎哎呀。哎哎呀。 （得儿（得儿 另当飘一另当飘一 飘，飘， 得儿得儿 另当另当 飘一飘一 飘，飘， 得儿得儿 飘，飘， 得儿得儿 飘，飘， 得儿得儿 飘飘 得儿得儿 飘飘 飘飘 一一 飘，飘， 得儿得儿 飘飘 飘飘 一一 飘。）飘。） 瞿维（曲）瞿维（曲） 花花 鼓鼓 。

14、猜一猜：猜一猜： 歌曲名是什么？演唱形式？歌曲名是什么？演唱形式？ 思考：思考： 刚才我们听得三首歌曲有什么特点？刚才我们听得三首歌曲有什么特点？ 杨柳青杨柳青 童声齐唱童声齐唱 打麦号子打麦号子 一领众合一领众合 茉莉花茉莉花 童声合唱童声合唱 杨柳青青，杨柳青青， 沐浴江南飘来的雨，沐浴江南飘来的雨， 花鼓咚咚，花鼓咚咚， 迎接北国吹来的风，迎接北国吹来的风， 那织进河网里的歌，那织进河网里的歌， 染出江淮满江红。染出江淮满江红。 小调又称小调又称“小曲小曲”， 是人们在日常生活中抒是人们在日常生活中抒 情感。

15、钢琴独奏）（钢琴独奏） 瞿瞿 维维 曲曲 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 熟悉安徽民歌熟悉安徽民歌凤阳花鼓凤阳花鼓的旋律的旋律，再欣赏钢琴再欣赏钢琴 曲曲花鼓花鼓，你发现它们之间有什么联系你发现它们之间有什么联系？ 哼唱哼唱花花 鼓鼓主题主题 旋律旋律。 简线谱转换简线谱转换 拔根芦柴花拔根芦柴花 我的编创我的编创 情系江淮情系江淮 凤阳花鼓凤阳花鼓 竖笛练习（六）竖笛练习（六） 花花 鼓鼓 熟悉安徽民歌熟悉安徽民歌凤阳花鼓凤阳花鼓的。