（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第三单元 欣赏跳圆舞曲的小猫-教案、教学设计(配套课件编号：b050c).doc

1、跳圆舞曲的小猫 【教学目标】 1、情感与态度：通过听赏从而培养学生们的爱心与个人观察能力，懂得动物是人类的 朋友，要爱护它们，保护它们。 2、知识目标：听赏管弦乐曲跳圆舞曲的小猫 ，了解乐曲的情绪，并能随乐曲旋律 进行表演创编，敢于表现自我，在活动中学会与他人合作。 3、能力目标：通过聆听和身体的动作初步感受三拍子的节拍特点和韵律感，突出节奏 在音乐要素中重要地位。 【教学重点与难点】 重点：抓住小猫的特点，欣赏、学唱、表现乐曲。 难点：用肢体动作表现三拍子的特点。 【教学过程】 一、情景导入。初听全曲 1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请同学们仔细听一听这首乐曲是几拍子的， 并随着音乐动

2、一动。 （听跳圆舞曲的小猫 ，师第一段拍手，第二、三段跟着旋律跳舞） 2、师：这首乐曲是几拍子的？（引导学生说出三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自 禁地跳了起来， 你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试， 先听老师讲解一下舞蹈动作。 请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的 灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。 （播放跳圆舞曲的小猫 ，师带着学生跳舞） 3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上） ，它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈 的舞蹈。 【设计意图： 教师用导语创设了参加舞会的场景， 孩子们通过想象找到参加舞会的感觉， 带着美好的心情，融入情境之中

3、，圆形的座位启发学生找到圆连贯的特点，在想象中开始音 乐课堂中的研究。 】 二、分段聆听。感受小猫跳舞的形象 （一）欣赏音乐 A 段 1、听一听（感受音乐形象） 师：今天，在我们的舞会中还有一位会跳舞的小伙伴，你们听出它是谁了么？我们一 起来听一听？ （学生专心听乐曲 A 段中的主题音乐，并回答。 ） 师：原来是一只小猫。音乐中出现了什么声音，让你们听出是只小猫？ （学生回答，并模仿猫叫。 ） 师：小猫一边跳舞一边叫，请你数一数，小猫猫一共叫了几声？ （再次聆听乐曲 A 段中的主题音乐，听辨猫叫声。师生围绕猫叫声进行谈话，得出： 出现三次猫叫声。 ） 师：如果让你用线条表现猫的叫声，你会怎样画

4、？用手画一画。 （学生模仿并在纸上画弧线） 【设计意图：教师没有播放全曲，而是将 A 段中的主题音乐，表现“猫”音乐形象的片段 播放给学生，使孩子马上把握住音乐语言表现的形象，并在内心留下此形象的印象。 】 2、动一动（感受三拍子的韵律） 师：老师要把你们都变成小猫，让我们用手来表现小猫的舞步，在出现猫叫时，用弧线 动作表现。 3、唱一唱（加深对主旋律的印象） 学生随教师跟琴模唱旋律，并即兴创编歌词。 4、比一比（比较 A 段中第二遍音乐的情绪变化） 师：小猫放松了很多，听听它的心情有变化吗？ （听 A 段中的第二遍音乐，比较情绪变欢快了。 ） 5、画一画（将对圆舞曲的初步感受画下来） 师：小

5、猫在舞池中按什么路线跳？你能用图形来表现吗？画在纸上。 （学生随音乐画图形。 ） 6、揭示课题跳圆舞曲的小猫 师：这首乐曲是美国作曲家安德森创作的跳圆舞曲的小猫 。 【设计意图：音乐的 A 段为全曲的重点，教师把握音乐旋律的韵律和情绪的变化两个 方面，引导学生想象“猫”的心情，通过比较，辨别 A 段中二遍音乐的情绪变化，使孩子们带 着故事情节去理解音乐。 】 （二）欣赏音乐 B 段 1、听一听，比一比（课件展示 B 段图） 师：请你欣赏 B 乐段，用手跟音乐划节拍，感受音乐与之前是一样的么？ （听 B 段音乐，引导学生比较音乐节奏改变，情绪变欢快了。 ） 2、辨一辨 师：小猫越跳越高兴，这一段

6、音乐和前面那段音乐不同，有一种怪怪的声音在里面？你 听出来了吗？ 【设计意图：辨别第一段的小猫叫声，引导学生了解“滑音”】 3、跳一跳（教师引导学生感受音乐欢快跳跃的情绪，体验音乐的感情） 师：请你带着高兴的心情来模仿小猫滑稽的样子。 （三）欣赏 C 段（A） 1、听一听，比一比（感受 A乐段，与 A 段进行对比） 师：请你跟音乐节奏晃动身体，先仔细思考，这一段有什么特点？ 【设计意图：通过欣赏与引导，学生很容易听出跟第一乐段是相同的。 】 4、演一演（启发学生创造性思维，跳“小猫圆舞曲”。 ） 播放管弦乐曲跳圆舞曲的小猫 ，学生分角色围成圆圈跳舞，一组同学作小猫，一位 同学扮小狗，随音乐进行

7、表演， 其余同学当评委，在出现猫叫声时， 模仿小猫， 小狗的声音， 随音乐跳一跳。 【设计意图：教师引导学生跳圆圈舞，感受圆舞曲，体验流动的圆，感受三拍子的节拍 特点和韵律感】 （四）完整欣赏跳圆舞曲的小猫 。 【设计意图：通过欣赏、辨别、表演等音乐活动，层层深入的展开想象，理解音乐语言， 揭开圆舞曲神秘的面纱。孩子们在参与体验、创编和演唱的过程中真正走进音乐，从而将听 到的音乐通过自己的感悟转变为内心的音乐。 】 三、拓展部分 1、分组讨论：小狗找小猫到底干什么？（课件展示 A 段图） 。 师： 这首音乐我们又完整的欣赏了一遍， 老师有个问题： “小狗找小猫到底是干什么呢？ 请小组进行讨论，

8、注意，你讨论的结果可不能让其它组听见哟。 2、以表演的形式进行小组汇报。 3、“化妆舞会”。 （课件出示“化妆图”） 。 师：到底小狗找小猫干什么呢？原来，森林里的小动物们要开一个“化妆舞会”，小狗听 说小猫特别会跳舞，专程来邀请它参加的。 师：你们头上的头饰就是参加这个舞会的门标，没有门票的同学别着急，只要你表演的 好，也可能得到门票的，同学们小组讨论排练一下。 （分组讨论，编排动作，表演自己喜欢的小动物的动作） 【教学构思：启发学生创造性思维，将他们对前面音乐的理解和生活经验结合起来，将 自己对音乐的感悟表达出来。通过学生自己设计的表演，从而唤起了学生的情感体验，表达 出个人对音乐的感受和理解， 此时学生已经完全融入音乐中， 变成了那只参加舞会的小动物 们。 】 四、小结 今天我们跟随小猫咪一同参加了化妆舞会，欣赏了管弦乐作品跳圆舞曲的小猫 ，一 起感受了三拍子圆舞曲带给我们的独特魅力。 嘘， 小狗叫了。 音乐结束了， 化妆舞会结束了。 小朋友们，今天的音乐课你们一开心吗？请你有秩序地跳着圆舞曲走出教室。