(五线谱)人教版一年级下册《音乐》第三单元 欣赏跳圆舞曲的小猫-教案、教学设计(配套课件编号:b050c).doc

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1、跳圆舞曲的小猫 【教学目标】 1、情感与态度:通过听赏从而培养学生们的爱心与个人观察能力,懂得动物是人类的 朋友,要爱护它们,保护它们。 2、知识目标:听赏管弦乐曲跳圆舞曲的小猫 ,了解乐曲的情绪,并能随乐曲旋律 进行表演创编,敢于表现自我,在活动中学会与他人合作。 3、能力目标:通过聆听和身体的动作初步感受三拍子的节拍特点和韵律感,突出节奏 在音乐要素中重要地位。 【教学重点与难点】 重点:抓住小猫的特点,欣赏、学唱、表现乐曲。 难点:用肢体动作表现三拍子的特点。 【教学过程】 一、情景导入。初听全曲 1、师:今天老师带来一首乐曲送给大家,请同学们仔细听一听这首乐曲是几拍子的, 并随着音乐动

2、一动。 (听跳圆舞曲的小猫 ,师第一段拍手,第二、三段跟着旋律跳舞) 2、师:这首乐曲是几拍子的?(引导学生说出三拍子)刚才老师听了这首曲子情不自 禁地跳了起来, 你们有没有想跳舞的感觉?那就一起来试一试, 先听老师讲解一下舞蹈动作。 请男生把手放在背后,像小绅士一样,请女生像小公主一样手提裙摆。记住,音乐是舞蹈的 灵魂,我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。 (播放跳圆舞曲的小猫 ,师带着学生跳舞) 3、师:刚才我们所跳的是圆舞曲(写黑板上) ,它又叫华尔兹,它是一种可以转圆圈 的舞蹈。 【设计意图: 教师用导语创设了参加舞会的场景, 孩子们通过想象找到参加舞会的感觉, 带着美好的心情,融入情境之中

3、,圆形的座位启发学生找到圆连贯的特点,在想象中开始音 乐课堂中的研究。 】 二、分段聆听。感受小猫跳舞的形象 (一)欣赏音乐 A 段 1、听一听(感受音乐形象) 师:今天,在我们的舞会中还有一位会跳舞的小伙伴,你们听出它是谁了么?我们一 起来听一听? (学生专心听乐曲 A 段中的主题音乐,并回答。 ) 师:原来是一只小猫。音乐中出现了什么声音,让你们听出是只小猫? (学生回答,并模仿猫叫。 ) 师:小猫一边跳舞一边叫,请你数一数,小猫猫一共叫了几声? (再次聆听乐曲 A 段中的主题音乐,听辨猫叫声。师生围绕猫叫声进行谈话,得出: 出现三次猫叫声。 ) 师:如果让你用线条表现猫的叫声,你会怎样画

4、?用手画一画。 (学生模仿并在纸上画弧线) 【设计意图:教师没有播放全曲,而是将 A 段中的主题音乐,表现“猫”音乐形象的片段 播放给学生,使孩子马上把握住音乐语言表现的形象,并在内心留下此形象的印象。 】 2、动一动(感受三拍子的韵律) 师:老师要把你们都变成小猫,让我们用手来表现小猫的舞步,在出现猫叫时,用弧线 动作表现。 3、唱一唱(加深对主旋律的印象) 学生随教师跟琴模唱旋律,并即兴创编歌词。 4、比一比(比较 A 段中第二遍音乐的情绪变化) 师:小猫放松了很多,听听它的心情有变化吗? (听 A 段中的第二遍音乐,比较情绪变欢快了。 ) 5、画一画(将对圆舞曲的初步感受画下来) 师:小

5、猫在舞池中按什么路线跳?你能用图形来表现吗?画在纸上。 (学生随音乐画图形。 ) 6、揭示课题跳圆舞曲的小猫 师:这首乐曲是美国作曲家安德森创作的跳圆舞曲的小猫 。 【设计意图:音乐的 A 段为全曲的重点,教师把握音乐旋律的韵律和情绪的变化两个 方面,引导学生想象“猫”的心情,通过比较,辨别 A 段中二遍音乐的情绪变化,使孩子们带 着故事情节去理解音乐。 】 (二)欣赏音乐 B 段 1、听一听,比一比(课件展示 B 段图) 师:请你欣赏 B 乐段,用手跟音乐划节拍,感受音乐与之前是一样的么? (听 B 段音乐,引导学生比较音乐节奏改变,情绪变欢快了。 ) 2、辨一辨 师:小猫越跳越高兴,这一段

6、音乐和前面那段音乐不同,有一种怪怪的声音在里面?你 听出来了吗? 【设计意图:辨别第一段的小猫叫声,引导学生了解“滑音”】 3、跳一跳(教师引导学生感受音乐欢快跳跃的情绪,体验音乐的感情) 师:请你带着高兴的心情来模仿小猫滑稽的样子。 (三)欣赏 C 段(A) 1、听一听,比一比(感受 A乐段,与 A 段进行对比) 师:请你跟音乐节奏晃动身体,先仔细思考,这一段有什么特点? 【设计意图:通过欣赏与引导,学生很容易听出跟第一乐段是相同的。 】 4、演一演(启发学生创造性思维,跳“小猫圆舞曲”。 ) 播放管弦乐曲跳圆舞曲的小猫 ,学生分角色围成圆圈跳舞,一组同学作小猫,一位 同学扮小狗,随音乐进行

7、表演, 其余同学当评委,在出现猫叫声时, 模仿小猫, 小狗的声音, 随音乐跳一跳。 【设计意图:教师引导学生跳圆圈舞,感受圆舞曲,体验流动的圆,感受三拍子的节拍 特点和韵律感】 (四)完整欣赏跳圆舞曲的小猫 。 【设计意图:通过欣赏、辨别、表演等音乐活动,层层深入的展开想象,理解音乐语言, 揭开圆舞曲神秘的面纱。孩子们在参与体验、创编和演唱的过程中真正走进音乐,从而将听 到的音乐通过自己的感悟转变为内心的音乐。 】 三、拓展部分 1、分组讨论:小狗找小猫到底干什么?(课件展示 A 段图) 。 师: 这首音乐我们又完整的欣赏了一遍, 老师有个问题: “小狗找小猫到底是干什么呢? 请小组进行讨论,

8、注意,你讨论的结果可不能让其它组听见哟。 2、以表演的形式进行小组汇报。 3、“化妆舞会”。 (课件出示“化妆图”) 。 师:到底小狗找小猫干什么呢?原来,森林里的小动物们要开一个“化妆舞会”,小狗听 说小猫特别会跳舞,专程来邀请它参加的。 师:你们头上的头饰就是参加这个舞会的门标,没有门票的同学别着急,只要你表演的 好,也可能得到门票的,同学们小组讨论排练一下。 (分组讨论,编排动作,表演自己喜欢的小动物的动作) 【教学构思:启发学生创造性思维,将他们对前面音乐的理解和生活经验结合起来,将 自己对音乐的感悟表达出来。通过学生自己设计的表演,从而唤起了学生的情感体验,表达 出个人对音乐的感受和理解, 此时学生已经完全融入音乐中, 变成了那只参加舞会的小动物 们。 】 四、小结 今天我们跟随小猫咪一同参加了化妆舞会,欣赏了管弦乐作品跳圆舞曲的小猫 ,一 起感受了三拍子圆舞曲带给我们的独特魅力。 嘘, 小狗叫了。 音乐结束了, 化妆舞会结束了。 小朋友们,今天的音乐课你们一开心吗?请你有秩序地跳着圆舞曲走出教室。

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