（五线谱）人教版一年级下册《音乐》第五单元 唱歌其多列-教案、教学设计(配套课件编号：50212).doc

1、其多列教学设计其多列教学设计 教学内容：教学内容：义务教育教科书一年级下册第五单元学唱歌曲其多列 授课教师：授课教师：洛阳市老城区苗北小学 李明明 教材分析：教材分析： 其多列 是义务教育教科书一年级下册第五单元 “五十六朵花” 中的演唱歌曲。这是一首云南哈尼族的著名民歌，四二拍，五声羽调 式。歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，旋律以五声音阶级进为主，简单 好听， 便于演唱。 这首歌是孩子们结伴上山砍柴、 拣竹叶的路上唱的。 全曲短小、精练，有俩个乐句构成，有三段歌词，通过“上山拣竹叶” “带上长刀砍竹筒”“彩色书包背身上”等场景的描述，表达了哈尼 族儿童在劳动和生活中勤劳勇敢、乐观向上的性格特点。

2、 教学目标：教学目标： 知识与技能目标： 1、了解哈尼民族风情； 2、指导学生用活泼、轻快的声音演唱歌曲其多列，并能用歌 声，动作表达活泼、欢快的情绪。 过程与方法： 积极主动的在音乐实践活动中，通过听、读、唱、演、拍、创等 形式下，更好的学习、表现歌曲。 情感态度与价值观： 通过组织学生学习歌曲，感受哈尼族儿歌的风格特点，从而教育 学生热爱生活，热爱劳动，热爱祖国的民族文化。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪， 学习并背唱歌曲其多列； 难点：把握歌曲的节奏特点及随音乐进行准确的声势伴奏。 教学用具：教学用具：多媒体、电子琴、打击乐器。

3、教学方法教学方法: 听唱法，练习法，竞赛法、启发式 教学过程：教学过程： 一、情景导入： 师：今天，老师先来给大家演唱几首歌曲，同学们一起用心聆 听. 听出来举起你的小手告诉老师歌曲是哪个民族的？ 师: 第一首草原就是我的家蒙古族；（生答）；再接再厉第二 首彝族娃娃真幸福彝族,歌曲（生答）； 第三首青藏高原藏 族，（生答）。 【设计意图： 本课设计以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以 弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性为主线，引领学生感受特色的 少数民族音乐风格】 师: 接下来老师再考一考大家，看谁平时掌握的知识多，“谁能知 道我国有多少个民族?你们还知道那些民族，请你介绍给大家”。 师：你

4、们说了这么多民族，少说了一个民族哈尼族。介绍哈尼 族，老师播放一系列有关哈尼族风土人情的图片， 让学生从服饰、 建筑、 舞蹈、 节日、 梯田等方面深入的了解哈尼族（多媒体放映）。 【设计意图：以音乐、图片与图文介绍相结合的方式，将学生带进 美丽的哈尼族情境，引入课题】 二、聆听歌曲： 1、初次聆听： 师提问：请同学们边听歌曲边看书，看谁能从课本中找出其多 列是什么意思？ 2、再次聆听： 师提问：歌曲演唱了什么内容？表达了怎样的情绪？边听边从 歌词中找出答案。 【设计意图：感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音 乐感受能力和审美能力的有效途径】 3、教师范唱，板书“小人图形谱”（走，跑）代

5、替四分音符与八分 音符及其时值, 解决难点： 师提问：看谁的眼睛最闪亮， 能发现图形谱中的小人有什么区 别？通过同学们的仔细观察，发现了图形谱中有“走”和“跑” 两种类型的小人。然后引导学生从小人图形谱走和跑跑的动作 中，感知“”等于两个“”的时长概念。 然后用念、拍 和律动等形式，准确表现出走和跑跑是同等时值。在这里我设计 了让学生用拍手的动作来代替跑，用拍肩的动作代替走，解决节 奏、时值难点。 【设计意图：通过表演，使歌曲的欢快、活泼的情绪表达的更加 淋漓尽致。通过这个环节的学习解决了本课的节奏、时值难点， 完成了本课的教学目标】 三、学唱歌曲： 1、教读歌词： （1）我把词填在对应的小人

6、图中，让学生分三段按节奏时值跟着 老师来朗读歌词； （2）全班学生一起读，分组读。 【设计意图：一年级学生年龄小，按节奏时值读好歌词为了接下来演 唱做好铺垫】 2、教唱歌曲： （1）听老师弹琴学习演唱第一段歌词，分句教唱歌曲俩遍； （2）演唱第二段歌词，我采用模唱的教学方法。我弹奏旋律两 遍，学生跟琴小声试唱。然后学生展示学习效果，老师及时鼓励 和评价； （3）放手让学生以小组的形式自学第三段歌词，教师参与到学生 的活动中，了解他们的学习情况。 【设计意图： 本环节设计以学生兴趣爱好为动力， 以歌唱实践为主体， 面向全体学生，注重个性发展。既培养了学生合作学习的意识，又 使学生体验到了自学的乐

7、趣】 3、加入感情，完整演唱： 采用多种形式进行巩固练习 （如： 男女生接唱、 小组比赛唱等） 。 老师及时强调学生用自然地声音和欢快活泼的情绪来演唱歌曲。 【设计意图：通过这个环节的学习，在老师的引导下，在学生的 积极参与中，解决了本节课的教学重点】 四、 拓展创编： 1、创编歌词，领悟主题： 师提问： 哈尼族的小朋友爱劳动、 爱生活， 我们也要和他们比一比， 那我们平时都会做什么？ 生答：洗衣服、扫地、擦桌子。 师：好，让我们以小组为单位，把自己创作的歌词唱出来。 2、创编动作，舞动童年： 分析歌词，为歌曲加上简单舞蹈动作。 【设计意图：新课标明确指示要鼓励学生进行音乐创作，注重个 性发展

8、，作为教师应为学生提供发展个性的空间。在这一环节中 通过创编和表演，增强了学生对音乐表现的自信心】 五、总结主题： 同学们，音乐是无处不在的，音乐的形式也是多种多样的。我们 在欢乐的音乐中度过了这节音乐课， 相信大家都感受到了哈尼族小朋 友在生活、学习中的这份快乐，希望通过这节音乐课，能够使我们也 拥有这份快乐。 今天我们的音乐课就要结束了， 让我们唱响 其多列 走出教室吧！ 【设计意图：】本课我以“快乐”为主线，贯穿全课。在课堂上 体现以教师为主导，学生为主线的教学理念，充分激发了学生的 学习兴趣，调动了学生参与音乐实践的积极性，在课堂上，学生 的音乐创造力得到了提高】 板书： 其多列 一、聆听 二、节奏：2/4 拍 “小人”图 【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，本节课的板书设计直 观、形象，激发学生的学习兴趣】