1、西风的话 教学内容： 唱：西风的话 动： 成长的足迹（一） 教学目标： 1、通过音乐对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。 2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话，启发教育青少年珍惜时 光，热爱生活。 3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。 教学重难点： 1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 导入 课前音乐:在希望的田野上（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？ 这首歌曲
2、描写的是哪个季节？ （秋季） 歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？ （冬麦、 田野） 它表现了怎样的情绪？ （ 喜悦的 热闹的） 其实， 秋天不光是收获喜悦的， 秋天也是多情的， 一起来欣赏一下歌曲西风的话。 二、赏“风 1、听录音范唱 提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？ 2、再次欣赏，体会歌曲结构 师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有 的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下西风的话，感觉一下，这首歌曲的音 乐结构。 2、划分乐句 师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？ 三、唱“风” 美“风” 1、
3、 按节奏唱旋律 （1） 观察四个乐句的节奏特点。 （2） 找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。 （3） 视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。 （4） 边划旋律线边唱旋律。 2、 唱歌词 （1） 用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。 （2） 体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 （3） 按力度记号轻声唱歌词。 一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法） 二遍提示换气。 三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。 四遍随师伴奏完整演唱。 （4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令 景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，
4、似乎在提醒我们什么？（时 光过得真快，请大家要珍惜时间） 3、声音对比 如果我们采用稍快的速度， 较强的力度， 明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试 试 引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想 把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色） 四、作者介绍 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介） 西风的话是音乐家黄自创 作的一首短歌。黄自是我国 30 年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在 国立音乐专科学校任教， 培养了许多优秀音乐人才， 他是我国早期音乐教育影响最大的奠基 人。 他的主要作品有管弦乐怀旧，清唱剧长恨歌，合唱曲抗敌歌，旗正飘 飘，歌曲热血、九一八，艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿等。 五、拓展 黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远， 余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。 还有很多艺 术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？ 六、小结 秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了 用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面， 老师期待着下节课见到你的作品， 好吗？同 学们，再见！
