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(五线谱)苏少版三年级下册《音乐》第五单元 唱:对鲜花 编花篮-教案、教学设计(配套课件编号:10137).doc

1、 编花篮教学设计 教学目标: 1、学生能用明亮的声音,大胆自信地演唱歌曲编花篮 。 2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、 下滑音。 3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中,感受河南民歌的风格以及河南 人民对美好生活的热情赞美。 教学重点:用轻快、明亮的声音来演唱歌曲。 教学难点:唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。 教学准备:多媒体课件、钢琴。 教学过程: 一、导入 课前课件出示各种鲜花图片,同时伴有编花篮伴奏曲,师生交流。 师:同学们,你们喜欢鲜花吗? 生:喜欢 师:老师也特别喜欢鲜花,我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹,大家有没有兴 趣随老师一起去河南

2、看一看? (设计意图:一开始就让学生在导入的环节,有意无意识地熟悉歌曲旋律。 ) 二、走进河南,开展新课 1、 欣赏豫剧花木兰选段 师:河南的音乐文化也非常有名,有著名的地方戏曲豫剧。当年著名豫 剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的 花木兰 咱们今天来欣赏一下为我们表演的 花 木兰选段谁说女子不如男吧。 (播放谁说女子不如男选段) 。 师: 听完了是不是觉得另有一番风味啊?那是因为这段豫剧是用哪里的方言 演唱的? 生:河南。 师:对,大家一猜就猜到了,其实除了戏曲,民歌也是由方言演变而来的一 种音乐体裁河南民歌的特点就是节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。今天我就来学 习一首河南民歌编花篮 。 (放音乐)

3、2、出示歌谱,放伴奏,教师范唱。 师:采用普通话的方法演唱歌曲 (设计意图: 借名剧 花木兰 中乐曲自然的导入到歌曲的名, 并创设情境, 通过学河南话引起生学习的歌曲兴趣。在反复的歌曲播放过程中让学生熟悉歌 曲,再加上教师的对比演唱不断地加深对歌曲的印象。 ) 三、反复练唱,唱会唱好。 师范唱、生体会 生跟唱,发现并突破难点 师:下面同学们一起随着老师的弹奏轻声唱唱这首歌曲。 师:听起来或许觉得好听,但唱起来可能还是有点难度,大家交流一下,对 于你来说,这首歌曲你唱起来哪些地方有点难度? 1)借机讲解本曲子的新授乐理知识。 师:哪位同学能帮帮他?(解决难点,再检验学生唱会没有) 2)刚刚同学们

4、说的难点也就是我们这首歌曲最有特色的乐句。老师还发现 了一个地方比较有难度、 有特点, 听老师唱唱这一句, 听听看有什么特别的地方? 生:反馈。 师:因为河南方言念“编”的时候,声音是往上扬的,所以,歌谱在这加了 一个前倚音,我们演唱的时候声音也要往上扬, (师示范,生模仿)请你再找找 看,哪些地方还有前倚音,请同学们找出来,再读一读,唱一唱。 请大家随老师的琴声齐唱。 (设计意图:在歌曲学唱的音乐学习活动中,掌握乐理知识同时又对歌曲进 行了艺术处理。 ) 聆听女子合唱编花篮 多种方式唱,学会歌曲。采用领唱与齐唱的方式处理歌曲。 (设计意图:通过多种形式的练唱,让学生熟练的掌握歌曲,并能背唱,评 价培养学生的自信心。 ) 五、总结下课 六、板书设计

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