1、 编花篮教学设计 教学目标： 1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲编花篮 。 2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、 下滑音。 3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南 人民对美好生活的热情赞美。 教学重点：用轻快、明亮的声音来演唱歌曲。 教学难点：唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 教学过程： 一、导入 课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有编花篮伴奏曲，师生交流。 师：同学们，你们喜欢鲜花吗？ 生：喜欢 师：老师也特别喜欢鲜花，我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹，大家有没有兴 趣随老师一起去河南
2、看一看？ （设计意图：一开始就让学生在导入的环节，有意无意识地熟悉歌曲旋律。 ） 二、走进河南，开展新课 1、 欣赏豫剧花木兰选段 师：河南的音乐文化也非常有名，有著名的地方戏曲豫剧。当年著名豫 剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的 花木兰 咱们今天来欣赏一下为我们表演的 花 木兰选段谁说女子不如男吧。 （播放谁说女子不如男选段） 。 师： 听完了是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这段豫剧是用哪里的方言 演唱的？ 生：河南。 师：对，大家一猜就猜到了，其实除了戏曲，民歌也是由方言演变而来的一 种音乐体裁河南民歌的特点就是节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。今天我就来学 习一首河南民歌编花篮 。 （放音乐）
3、2、出示歌谱，放伴奏，教师范唱。 师：采用普通话的方法演唱歌曲 （设计意图： 借名剧 花木兰 中乐曲自然的导入到歌曲的名， 并创设情境， 通过学河南话引起生学习的歌曲兴趣。在反复的歌曲播放过程中让学生熟悉歌 曲，再加上教师的对比演唱不断地加深对歌曲的印象。 ） 三、反复练唱，唱会唱好。 师范唱、生体会 生跟唱，发现并突破难点 师：下面同学们一起随着老师的弹奏轻声唱唱这首歌曲。 师：听起来或许觉得好听，但唱起来可能还是有点难度，大家交流一下，对 于你来说，这首歌曲你唱起来哪些地方有点难度？ 1）借机讲解本曲子的新授乐理知识。 师：哪位同学能帮帮他？（解决难点，再检验学生唱会没有） 2）刚刚同学们
4、说的难点也就是我们这首歌曲最有特色的乐句。老师还发现 了一个地方比较有难度、 有特点， 听老师唱唱这一句， 听听看有什么特别的地方? 生：反馈。 师：因为河南方言念“编”的时候，声音是往上扬的，所以，歌谱在这加了 一个前倚音，我们演唱的时候声音也要往上扬， （师示范，生模仿）请你再找找 看，哪些地方还有前倚音，请同学们找出来，再读一读，唱一唱。 请大家随老师的琴声齐唱。 （设计意图:在歌曲学唱的音乐学习活动中，掌握乐理知识同时又对歌曲进 行了艺术处理。 ） 聆听女子合唱编花篮 多种方式唱，学会歌曲。采用领唱与齐唱的方式处理歌曲。 （设计意图：通过多种形式的练唱，让学生熟练的掌握歌曲，并能背唱，评 价培养学生的自信心。 ） 五、总结下课 六、板书设计
