1、快乐的牧羊人 一、 教学目标 1、 感受歌曲表达的快乐情绪 2、 知道歌曲的歌词大意。 二、 教学重、难点 1、 感受孩子们与小羊羔一起玩耍的快乐心情。 2、 能够听辨出歌曲中的不同演唱形式。 3、 初步了解蒙古儿歌的特点。 三、 教学过程 (一)新课导入 师:今天老师给大家带来一份小礼物。我们一起来接收他吧! (观看 图片) 师:这张照片就是老师给大家的小礼物,大家从照片都看到了些什 么? 生:羊群、草原。 师:对的,这张照片就是拍摄的蒙古大草原。老师就带你们去蒙古大 草原走走吧。那里的蒙古小朋友已经准备好优美的歌声等待大家了。 (二)新课教学 1、初听歌曲 师:聆听歌曲时请边听边思考蒙古小
2、朋友是用快乐地、抒情地、还是 悲伤地情绪来进行演唱的。 (播放音乐) 师:谁来说说。 生:快乐地、欢快地 2、理解词义 师:谢谢你的回答。小朋友们,这首歌曲是用蒙语演唱的,让我们来 了解一下歌词大意,一起读读歌词的中文意思,感受一下蒙古小朋友 的快乐。 歌词大意:我的小羊羔,白鼻梁花纹,千万个羊群中,我一眼就能认 出它,一边叫,一边跑,直至跑到我怀中。 师:刚才我们听到的就是这首歌曲的主题旋律,让我们再一次来聆听 主题音乐把它记在心里。 (播放音乐) 师:我们哼唱一下旋律会把旋律记得更清楚,请大家面带微笑、轻声 高位子的哼唱主题旋律。 师:现在,蒙古小朋友们就要来考验一下大家的小耳朵是否灵敏了
3、。 这段主题旋律在这首歌曲里出现了几次呢?让我们一起来仔细聆听 吧! (播放歌曲) 生:5 次。 生:6 次。 师:看来大家的答案有分歧,我们一起来听听这段主旋律在歌曲中出 现了几次? (播放音乐,回答问题) 3、分析歌曲。 (1) 聆听歌曲第一段。 师:我们先来聆听第一段。听听她是谁演唱的,小女孩、小女孩 的哥哥还是爸爸。 (播放音乐) 生:小女孩 师:看来这个小朋友听得非常的仔细。蒙古小朋友特别的热情好 客,她想邀请大家和她一起来唱一唱,她用蒙语,你们可以用汉 语或者哼唱的形式来合作。你们愿意接受邀请吗? 师:你们的合作真完美 (2) 聆听歌曲第二段 师:接来大家听听第二段是谁唱的呢? 生
4、:小女孩。 师:对的还是小女孩唱的。像小女孩这样引领众人歌唱的形式就 是领唱。我们可以更细化一点,她是大人还是小孩? 生:小孩。 师:她是男孩还是还是女孩? 生:女孩 师:所以她是女童领唱。 (板书) (3) 聆听歌曲第三段 师:我们继续聆听,听听第三段是谁在领唱呢?小女孩、小女孩 的哥哥还是爸爸。 (聆听音乐) 生:小女孩的爸爸 师:对的,小女孩爸爸领唱的,你们觉得细化为什么领唱比较合 适。 生: 。 。 。 。 。 。 (根据学生回答,反应处理) 师:小孩女的爸爸是一个非常有担当的人,放羊的任务爸爸肯定 会担当起来。他也邀请我们骑着小马驹一起去感受放羊的状态和 心情。我们快去感受一下吧 (
5、配合音乐做简单律动) (4) 聆听歌曲第四段 师:我们游戏继续,猜猜接下来是谁在领唱歌曲。 生:小女孩的哥哥 师:小女孩的哥哥也很热情,他想邀请大家用小乐器为歌曲配上 伴奏,你们接受邀请吗? (5) 聆听歌曲第五段 师:听第五段音乐,回答是谁领唱。 生:小女孩的爸爸。 (6) 聆听歌曲第六段 师:最后一段呀,和前面的演唱上有所不同。大家认真聆听后, 可以从人数和声部上来谈谈有什么不一样。 生: 。 。 。 。 。 。 (讲解合唱) 师:像这样由很多人,分成两个或者两个以上声部进行演唱的形 式。我们称他为合唱。 4、完整感受歌曲,分组感受。 师:现在大家都知道了这段主题音乐在歌曲中出现了几次了吧
6、!让我 们分组来和蒙古朋友们一起来享受一下这首歌曲,感受他们的欢乐 吧! 5、感受演唱形式 师:小朋友们,这首歌曲是五彩呼伦贝尔儿童合唱团演绎的。让我们 一起去看看他们的表演吧。 师:看完他们的表演,估计大家对这首歌曲也有更深的理解了。让我 们跟着音乐再来完整的感受一次音乐吧! 师:那么。大家思考一下蒙古小朋友为什么会特别喜欢小羊羔呢? 生: 。 。 。 。 。 。 师:蒙古小朋友生活在大草原上,他们以游牧生活为主,没有固定的 居住场所。小羊羔就成了他们最好的伙伴,他们的友谊就像好朋友一 样。所以,蒙古小朋友会特别喜欢小羊羔和小马驹。这也反应在了蒙 古儿歌里,很多写到小羊羔,小马驹的儿歌都与蒙古儿歌有关。随着 时代的发展,虽然现在蒙古小朋友们的居住场所基本固定了下来,但 是他们对小羊羔和小马驹的情感和友谊却依然没有改变。 (三)小节 师:小朋友们今天我们聆听了蒙古族儿歌快乐的牧羊人 ,感受到 了牧羊人与小羊羔之间的纯真友情,希望你们能喜欢这首歌曲,在欢 乐的歌声中我们也结束了这堂音乐课。下次再见。