1、快乐的牧羊人 一、 教学目标 1、 感受歌曲表达的快乐情绪 2、 知道歌曲的歌词大意。 二、 教学重、难点 1、 感受孩子们与小羊羔一起玩耍的快乐心情。 2、 能够听辨出歌曲中的不同演唱形式。 3、 初步了解蒙古儿歌的特点。 三、 教学过程 （一）新课导入 师：今天老师给大家带来一份小礼物。我们一起来接收他吧！ （观看 图片） 师：这张照片就是老师给大家的小礼物，大家从照片都看到了些什 么？ 生：羊群、草原。 师：对的，这张照片就是拍摄的蒙古大草原。老师就带你们去蒙古大 草原走走吧。那里的蒙古小朋友已经准备好优美的歌声等待大家了。 （二）新课教学 1、初听歌曲 师：聆听歌曲时请边听边思考蒙古小
2、朋友是用快乐地、抒情地、还是 悲伤地情绪来进行演唱的。 （播放音乐） 师：谁来说说。 生：快乐地、欢快地 2、理解词义 师：谢谢你的回答。小朋友们，这首歌曲是用蒙语演唱的，让我们来 了解一下歌词大意，一起读读歌词的中文意思，感受一下蒙古小朋友 的快乐。 歌词大意：我的小羊羔，白鼻梁花纹，千万个羊群中，我一眼就能认 出它，一边叫，一边跑，直至跑到我怀中。 师：刚才我们听到的就是这首歌曲的主题旋律，让我们再一次来聆听 主题音乐把它记在心里。 （播放音乐） 师：我们哼唱一下旋律会把旋律记得更清楚，请大家面带微笑、轻声 高位子的哼唱主题旋律。 师：现在，蒙古小朋友们就要来考验一下大家的小耳朵是否灵敏了
3、。 这段主题旋律在这首歌曲里出现了几次呢？让我们一起来仔细聆听 吧！ （播放歌曲） 生：5 次。 生：6 次。 师：看来大家的答案有分歧，我们一起来听听这段主旋律在歌曲中出 现了几次？ （播放音乐，回答问题） 3、分析歌曲。 (1) 聆听歌曲第一段。 师：我们先来聆听第一段。听听她是谁演唱的，小女孩、小女孩 的哥哥还是爸爸。 （播放音乐） 生：小女孩 师：看来这个小朋友听得非常的仔细。蒙古小朋友特别的热情好 客，她想邀请大家和她一起来唱一唱，她用蒙语，你们可以用汉 语或者哼唱的形式来合作。你们愿意接受邀请吗？ 师：你们的合作真完美 (2) 聆听歌曲第二段 师：接来大家听听第二段是谁唱的呢？ 生
4、：小女孩。 师：对的还是小女孩唱的。像小女孩这样引领众人歌唱的形式就 是领唱。我们可以更细化一点，她是大人还是小孩？ 生：小孩。 师：她是男孩还是还是女孩？ 生：女孩 师：所以她是女童领唱。 （板书） (3) 聆听歌曲第三段 师：我们继续聆听，听听第三段是谁在领唱呢？小女孩、小女孩 的哥哥还是爸爸。 （聆听音乐） 生：小女孩的爸爸 师：对的，小女孩爸爸领唱的，你们觉得细化为什么领唱比较合 适。 生： 。 。 。 。 。 。 （根据学生回答，反应处理） 师：小孩女的爸爸是一个非常有担当的人，放羊的任务爸爸肯定 会担当起来。他也邀请我们骑着小马驹一起去感受放羊的状态和 心情。我们快去感受一下吧 (
5、配合音乐做简单律动) (4) 聆听歌曲第四段 师：我们游戏继续，猜猜接下来是谁在领唱歌曲。 生：小女孩的哥哥 师：小女孩的哥哥也很热情，他想邀请大家用小乐器为歌曲配上 伴奏，你们接受邀请吗？ (5) 聆听歌曲第五段 师：听第五段音乐，回答是谁领唱。 生：小女孩的爸爸。 (6) 聆听歌曲第六段 师：最后一段呀，和前面的演唱上有所不同。大家认真聆听后， 可以从人数和声部上来谈谈有什么不一样。 生： 。 。 。 。 。 。 （讲解合唱） 师：像这样由很多人，分成两个或者两个以上声部进行演唱的形 式。我们称他为合唱。 4、完整感受歌曲，分组感受。 师:现在大家都知道了这段主题音乐在歌曲中出现了几次了吧
6、！让我 们分组来和蒙古朋友们一起来享受一下这首歌曲，感受他们的欢乐 吧！ 5、感受演唱形式 师：小朋友们，这首歌曲是五彩呼伦贝尔儿童合唱团演绎的。让我们 一起去看看他们的表演吧。 师：看完他们的表演，估计大家对这首歌曲也有更深的理解了。让我 们跟着音乐再来完整的感受一次音乐吧！ 师：那么。大家思考一下蒙古小朋友为什么会特别喜欢小羊羔呢？ 生： 。 。 。 。 。 。 师：蒙古小朋友生活在大草原上，他们以游牧生活为主，没有固定的 居住场所。小羊羔就成了他们最好的伙伴，他们的友谊就像好朋友一 样。所以，蒙古小朋友会特别喜欢小羊羔和小马驹。这也反应在了蒙 古儿歌里，很多写到小羊羔，小马驹的儿歌都与蒙古儿歌有关。随着 时代的发展，虽然现在蒙古小朋友们的居住场所基本固定了下来，但 是他们对小羊羔和小马驹的情感和友谊却依然没有改变。 （三）小节 师：小朋友们今天我们聆听了蒙古族儿歌快乐的牧羊人 ，感受到 了牧羊人与小羊羔之间的纯真友情，希望你们能喜欢这首歌曲，在欢 乐的歌声中我们也结束了这堂音乐课。下次再见。
