1、 教学课 题 2.小数的大小比较 课型 新授 本课题教时数：1 课时 本教时为第一教时 备课日期： 5 月 31 日 教学目标： 1、 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法， 从中进一步学习简单的数学推理。 2、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密 切联系。 3、培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 教学重点：探索与掌握一位小数大小比较的方法。 教学难点：能比较两个类似小数的大小。 教学方法与手段： 创设问题情境，引导学生在活动中合作交流、探究发现。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习导入： 上一节数学
2、课上，我们认识了小 数，知道了十分之几的分数就可以 写成零点几的小数。 下面快速口答： 1/10、 2/10、 3/10、 4/10 今天这节课我们将继续学习和小 数有关的知识。 二、学习小数的大小比较 1、天热了，大家开始吃冷饮了， 说说从图中所获得的信息。 你能提出什么数学问题？ 问：雪糕和冰棍，哪个贵一些？ 你是怎么比较的？先和同桌说说 看。 2.试一试。 学生先独立思考。 3.在直线上表示出 0.6、0.8、1.5 的 大小，再说说这三个数哪个最大， 哪个最小。 请同学观察直线上的数，看看有什 么发现？ 指名回答。 学生分别说出每种冷饮的价格。 学生提问。 可能回答： 1.0.8 元是
3、 8 角，0.6 元是 6 角，8 角大于 6 角，所以雪糕更贵一些。 2.0.8=8/10，,06=6/10,8/106/10， 所以雪糕更贵一些。 交流： 1.0.8 元是 8 角，1.5 元是 1 元 5 角，8 角小于 1 元 5 角，所以 0.81.5 2.0.8元比1元小， 1.5元比1元大， 所以 0.81.5 学生独立思考填写。 交流填写情况。 学生发现：在直线上，表示零点 几的点都在 0 到 1 之间，它的整 数部分都是 0； 表示一点几的点都 先复习了小数、 分 数 之 间 的 联 系，并用书本上 例题的小数，进 行单位之间的换 算，这样，学生 比较时可以利用 这一资源，很
4、快 可以进行比较。 并引导学生通过 具体的例子进行 发现规律，这是 一 种 很 好 的 方 法。 引导学生通过具 体的例子进行发 现规律，这是一 种很好的方法。 在 知 识 的 关 键 4.任意选两种冷饮，比一比价格， 再说说你是怎样比的。 引导学生初步感悟：比的时候还可 以先看整数部分，整数部分大的小 数就比较大。如果整数部分相同 的，还可以看小数部分的大小。 5.指出：这节课我们学习的内容是 小数的大小比较。 三、练习巩固： 1.想想做做 1 （1）先看图确定每条彩带的厘米 数。 再根据“几厘米就是十分之几分 米，十分之几分米可以写成零点几 分米”写出相应的小数。 再比较大小。 （2）先看
5、一看每堆有多少钱 再根据“几角就是零点几元，几元 几角就是几点几元”写出相应的小 数 再比较大小。 2. 想想做做 2 3. 想想做做 3 比较每组小数的大小 0.5 0.7 1.4 0.4 3.33.2 0.8 0.3 6.5 5.6 0.11.1 4. 想想做做 4 学生独立完成，然后交流。 5. 想想做做 5 学生独立完成，然后交流。 四、布置作业 完成补充习题相关作业。 在 1-2 之间，整数部分都是 1；点 的位置越靠右，这个数就越大。 小组交流。 学生同桌交流。 学生交流。 学生根据解题的步骤来完成练 习。 学生独立按要求填一填、比一比， 并说说思考过程。 学生独立完成，通过交流明确比 较方法。 学生分组交流。 处，师生一起总 结和概括具体的 比较规则，学生 很快就掌握了。 通过多种形式的 练习巩固小数的 大小比较方法。 板书设计：板书设计： 比较小数的大小 0.80.6 0.81.5 先比整数部分,再比小数部分
