1、 教学课 题 2.小数的大小比较 课型 新授 本课题教时数:1 课时 本教时为第一教时 备课日期: 5 月 31 日 教学目标: 1、 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法, 从中进一步学习简单的数学推理。 2、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密 切联系。 3、培养自主探索与合作交流的习惯,提高学习数学的兴趣。 教学重点:探索与掌握一位小数大小比较的方法。 教学难点:能比较两个类似小数的大小。 教学方法与手段: 创设问题情境,引导学生在活动中合作交流、探究发现。 教学过程:教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习导入: 上一节数学
2、课上,我们认识了小 数,知道了十分之几的分数就可以 写成零点几的小数。 下面快速口答: 1/10、 2/10、 3/10、 4/10 今天这节课我们将继续学习和小 数有关的知识。 二、学习小数的大小比较 1、天热了,大家开始吃冷饮了, 说说从图中所获得的信息。 你能提出什么数学问题? 问:雪糕和冰棍,哪个贵一些? 你是怎么比较的?先和同桌说说 看。 2.试一试。 学生先独立思考。 3.在直线上表示出 0.6、0.8、1.5 的 大小,再说说这三个数哪个最大, 哪个最小。 请同学观察直线上的数,看看有什 么发现? 指名回答。 学生分别说出每种冷饮的价格。 学生提问。 可能回答: 1.0.8 元是
3、 8 角,0.6 元是 6 角,8 角大于 6 角,所以雪糕更贵一些。 2.0.8=8/10,,06=6/10,8/106/10, 所以雪糕更贵一些。 交流: 1.0.8 元是 8 角,1.5 元是 1 元 5 角,8 角小于 1 元 5 角,所以 0.81.5 2.0.8元比1元小, 1.5元比1元大, 所以 0.81.5 学生独立思考填写。 交流填写情况。 学生发现:在直线上,表示零点 几的点都在 0 到 1 之间,它的整 数部分都是 0; 表示一点几的点都 先复习了小数、 分 数 之 间 的 联 系,并用书本上 例题的小数,进 行单位之间的换 算,这样,学生 比较时可以利用 这一资源,很
4、快 可以进行比较。 并引导学生通过 具体的例子进行 发现规律,这是 一 种 很 好 的 方 法。 引导学生通过具 体的例子进行发 现规律,这是一 种很好的方法。 在 知 识 的 关 键 4.任意选两种冷饮,比一比价格, 再说说你是怎样比的。 引导学生初步感悟:比的时候还可 以先看整数部分,整数部分大的小 数就比较大。如果整数部分相同 的,还可以看小数部分的大小。 5.指出:这节课我们学习的内容是 小数的大小比较。 三、练习巩固: 1.想想做做 1 (1)先看图确定每条彩带的厘米 数。 再根据“几厘米就是十分之几分 米,十分之几分米可以写成零点几 分米”写出相应的小数。 再比较大小。 (2)先看
5、一看每堆有多少钱 再根据“几角就是零点几元,几元 几角就是几点几元”写出相应的小 数 再比较大小。 2. 想想做做 2 3. 想想做做 3 比较每组小数的大小 0.5 0.7 1.4 0.4 3.33.2 0.8 0.3 6.5 5.6 0.11.1 4. 想想做做 4 学生独立完成,然后交流。 5. 想想做做 5 学生独立完成,然后交流。 四、布置作业 完成补充习题相关作业。 在 1-2 之间,整数部分都是 1;点 的位置越靠右,这个数就越大。 小组交流。 学生同桌交流。 学生交流。 学生根据解题的步骤来完成练 习。 学生独立按要求填一填、比一比, 并说说思考过程。 学生独立完成,通过交流明确比 较方法。 学生分组交流。 处,师生一起总 结和概括具体的 比较规则,学生 很快就掌握了。 通过多种形式的 练习巩固小数的 大小比较方法。 板书设计:板书设计: 比较小数的大小 0.80.6 0.81.5 先比整数部分,再比小数部分