部编版九年级上册语文-写作《-议论要言之有据》-课件.pptx

1、写写 作作 议论要言之有据议论要言之有据R R 九年级上册九年级上册学习目标1.训练学生判断并选择论据的能力。2.培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写作的能力。重难点突破：重点：论据的选择。难点：论据的使用。导入写作写作形成写作展示总结提高目录目录1234导入写作大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？诸葛亮此时若如实以对，一来掉格，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。何能兴邦立事？且

2、古耕莘伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿弇之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？岂亦效书生，区区于笔砚之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下“议论要言之有据”。论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分，就要恰当运用事实论据。写作形成论据的选择举例讨论：德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的

3、学科领域里，智力因素并非决定性因素。而且，通过后天的学习可以弥补先天智 力的缺陷。是的，我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的，但只要努力，我们便可以做优秀的学生。我们便可以实现我们的宏伟的抱负！有同学以此为题写了一篇文章，选了下面四个论据。大家讨论一下这几个论据是否都合适。(1)姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦，大冬天的也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。(2)我国第一个电子学女博士韦钰在西德

4、进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦，才使她为 祖国赢得了荣誉。(3)王羲之经常在自己的衣服上写字，甚至将衣服划破，终于成为一位有名的书法家。(4)梅兰芳小时候有口吃的毛病，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。论据（1)(4)合适，（2)(3)不合适。因为王羲之并不拙，也并没有表明韦钰是“拙”的。而梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”,有口吃的毛病这是“拙”，经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功，这是补了“拙”，可知这个例子紧扣了论点。这是选择论据时容

5、易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。选材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。论据是论证论点的根据，是作者建立论点的理由，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常所说的“观点与材料的统一”。如果不一致，或者偏离了论点，不但没有说服力，反而会成为文章的累赘，甚至会阻塞文章的思路。观点和材料的统一，这是议论文最基本的要求。这就对论据提出了最起码的要求，那就是无论是事实论据，还是道理论据，都应该能够充分证明论点。因为运用论据的目的是非常明确的，那就是为支撑论点而运用的，为证明论点而服务 的，如果不能达到这个目的，你的事实论据

6、再典型，你的道理论据再精辟，也是没有价值的。再举例：有同学以“我们可以不欢迎挫折，但不应该回避挫折，畏惧挫折”为话题，以“挫折铸造成功”为中心，选了下面的论据，大家思考合适吗？挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球时，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，而是更加发奋努力，终于考进了专业球队。不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法不典型，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，实际她是适合这项运动的。因此，用它做论据不典型。这是选择论据时容易出现的第二个问

7、题，论据选择不典型。典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型，能收到以少服多的效果。论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。生活中偶然性的个别事例，是不具有代表性和普遍意义 的，也就不能作为论据,否则就会导致论点的谬误。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言而俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。但是只要用到名人名言作为论据 时，总有一批学生连举一大串，而其中的一部分学生所举的几个人物，又往往是同一个国家、同一个时代、同一个类型、同一个领域,这便犯了缺乏典型性的错误。因为从同一个角度举出来的论 据再多，再贴切，也只能代表一个

8、方面的普遍意义。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，就有利于阐述道理，会令人耳目一新。由此可见，选例不在多，而在精，如果能从不同层次、不同角度去选例，那么会起到以一当十的作用，会使论证全面，更有说服力。常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间(古代、近代、现当代）。古今中外，多少英雄豪杰、风流人物丧失理智，拜倒在感觉之中，铸成千古遗恨！秦王赢政，开创了大秦帝国，何其壮哉！然而，令人痛心的是他利令智昏，认为基业已固，企望恩蒙万世，自号“始皇”，对人民实行野蛮残酷的政治压迫

9、和经济剥削，丧心病狂地“焚书”“坑儒”“以愚其黔首”，及至传至二世，终致“一夫作难而七庙隳，身死人手”，多么可叹！被誉为世界物理界“伟人”，发现万有引力定律的杰出科学家牛顿，晚年为“感觉”所左右，一味信奉神学，走了与科学背道而驰的道路，令人扼腕。当代著名作家周而复声名显赫，身为共产党员，却为“感觉”左右，竟然丧失理智，不顾民族尊严凭吊靖国神社。跪倒在犯下滔天大罪的日本战犯的脚下，给国家和人民造成奇耻大辱，他本人也因此声名狼藉。这段文字从古今中外的角度，从政治家、科学家、作家的角度，从反面的角度来选取典型事例，说明了“跟着感觉走”的危害性，从而论证了“要跟着理智走”的观点，具有很强的说服力。2.

10、展示材料勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。以上是作家韩寒的三重门里的句子。那么，他在这里讽刺什么呢？学生作文论据陈旧！这是选择论据时容易出现的第三个问题，论据选择不新鲜。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西；也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，说到这个论点，或者说到那个论点，都是常用的几个论据，让人味同嚼蜡。曾在报刊上看到这样的一句话：在议论文

11、写作中，选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用的是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。这说得很有道理。在论据的运用中，我们要力求用的都是金子是银子，而不是石子。3.真实有一点值得提出的就是事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造。如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。所以，列宁说，论点“应该设法根据正确的和不容争辩的事实来建立一个可靠的基础”(统计学和社会学列宁全集第23卷）。论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不住，论点就成了空中楼阁。对此，我们丝毫马虎不得。论据的使用1.叙述材料要简明扼要一般而言，议论文

12、举例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄，更不能篡改材料。我们应该明白，议论文中的事例是作为论据出现的，它的任务是证明论点，而不在于向读者展示本身发生的过程，因此，陈述事实应简括扼要，力避繁冗拖沓，以叙代议。所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能证明论点即可；所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。另外，有的同学叙述事实论据时,不突出重点和精华，不注意取舍，有许多的叙述描写,有时还有详细的故事情节，文章几乎成了记叙文，使文章的论点无法得到充分的证明，这是写议论文的 大忌。议论文重在议论，不应重在记叙。事实

13、材料的叙述要简明扼要，有时只要把能证明观点的那个部分，从侧面说清楚就行了。从头到尾地详尽描述，应该注意纠正。议论文中的事实，应该只是叙述而不描写，是择要交代梗概，舍弃其中的细节；摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分，这是很重要的一点。叙述只是为议论而服务的，一定要注意高度概括，只要能证明论点就行。2.要掌握一定的技巧不少学生在举例时千篇一律，陈词滥调，罗列材料，堆积华丽词藻，导致文章平淡寡趣、枯燥呆板。尽管所讲的道理千真万确，所用的语言却干瘪乏味。因此，在例子的表述上也应讲究技巧，下面以一篇优秀作文为例加以简析。(1)层层堆叠，铺排有力。所举事例在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是

14、数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。但在一定的情况 下，这种方式会变得相当有力。如：公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。有意的铺排与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成一种铺张之态，如以上的例子，排比举例简洁充分，一个接一个，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举事

15、例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意,这就不妨考虑用排比举例。(2)正反对照，加强力度。这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。如以下文字，用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”对比来论证兴亡之道：试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦的强兵壮马。而 又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。3.要学会分析论据分析是联系论

16、点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析论据。用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。1.假如以“只有懂理又懂文，成为全面发展之才，才能在

17、事业上获得丰硕的成果”为论点，请在下面的论据中选出最好的。(1)数学巨匠华罗庚，从小喜欢文学。他写过几百首词，还写过散文和许多通俗、生动的科普读物。19岁时，他还是个初中毕业生，就写出了有独到见解又颇有文采的数学论文，引起了当时 清华大学数学系主任熊庆来教授的注意。写作展示论据的选择(2)李时珍到35岁时，已读了几千种书，其中医药书籍800多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子。2.如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母”，该怎样叙述呢？(1)化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。(2)四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不

18、气馁。因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。(3)最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，其他人员在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！”(4)然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了。”(5)就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，炸药大大减轻了挖土工人的劳动强度。1.选第一个。第二个没有扣住中心。2.这段材料比较长，照抄显然不行，我们来分析一下，它由这么几个要点构成：诺贝尔发明炸药的目的（1)、努力的经过（2)、最后一次试验的场面（3)(4

19、)、炸药的作用（5)。我们再来看一下论点，它具有三个要素：（1)经历了失败；（2)经过不懈努力，善于从失败中吸取经验教训；（3)最终取得了成功。材料与之相关的只有（2)(经历了数百次失败）和（5)(最终发明了炸药）。那么（1)(3)(4)叙述时就可略去。所以，我们不妨这样叙述：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次的失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。总结提高选材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。论据是论证论点的根据，是作者建立论点的理由。论据也要真实、典型，这样才具有说服力。最后还要做到：论据贴合生活、时代，具有鲜活性。