人教版（简谱）四下音乐 第四单元　环球采风-欣赏-凯皮拉的小火车-教案、教学设计(配套课件编号：71f10).doc

1、凯皮拉的小火车教案设计凯皮拉的小火车教案设计 教学内容：教学内容：欣赏 管弦乐凯皮拉的小火车 教材分析：教材分析：凯皮拉的小火车曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如 悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹 刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫 风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中，作者设计了 一个表现农场工人乘车上班： 由火车启动中途行驶到达终点 的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。情节性的音乐设置在教 学中更容易激情学生的学习兴趣。 学情分析：学情分析：在本单元环球采风中学生已经接触和大概了解了，关 于印尼、日本、秘鲁等地区的代表性音

2、乐，所以也为今天所要欣赏的 巴西管弦乐凯皮拉的小火车奠定了一定的基础，对于这些离我们 实际生活比较远的地域的音乐文化， 孩子们保持着很高的热情和求知 欲，更为这节课奠定了良好的情感基础。这样一首巴西的管弦乐其实 不是很容易欣赏，但火车却是生活中常见的交通工具，加上乐曲中多 次出现的描绘性音乐，更有利于孩子去想象去体会，真正置身于音乐 当中。 教学目标：教学目标： 1.听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。 2.感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语 言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 3.用自己喜欢的方式去表达快乐的情绪。 教学重点：教学重点：感受乐曲中

3、速度、节奏变化在音乐上的表现作用。 教学过程：教学过程： 一、情境创设 1.（出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那 里的凯皮拉在欢迎我们。你们听(教师长笛演奏采果子之歌) 设计意图（演奏主旋律，为学生初听乐曲奠定基础，加深对旋律的记 忆，激起学生兴趣） 可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？这是他们唱的歌曲么？ 凯皮拉：农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远 啊！不过不用担心，凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我 们自己去发动它。 2.现在老师将全班分成三组： 车轮滚滚 ： 2/4 ka ca ca ca| ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响火

4、车奔驰的车轮声，突出强拍。 汽笛声声： 2/4 wu wu 预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。 排放蒸汽 ： 2/4 Cu Cu （设计意图：激发学生兴趣的同时，进行节奏的练习，为接下来要欣 赏的乐曲奠定基础） 3.小结 刚才我们用自己的方法，将火车启动-运行-再到站，接下来我请 大家坐上火车，我们即将前往美丽的巴西农场，欣赏凯皮拉欢迎我们 的声音啦，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上就要启动拉。 二.分段聆听音乐 1.播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿 车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么 体现的？ 生，火车启动项远方奔驰。渐快。渐

5、强。 师，看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车 行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦 声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来 老师给大家介绍几样巴西乐器。 1.竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。 2.响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。 3.卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的 珠子发出声响。 4.巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆 片。 师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，那刚才同学说了火车是 渐快的，你能随着音乐模仿一下吗？ （设计意图： 启发学生表现音乐

6、速度， 想象模仿音乐中的描绘性音乐） 2.继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场， 你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt) 提问： 在这段音乐中你看到了什么又听到了什么？你听过么？这时候 的速度和力度又是怎样的？ 生：老师演奏过的旋律凯皮拉的热情，巴西农场美丽的风景，快速， 强。 （设计意图：加深学生对主题旋律的印象，练习学生对音乐旋律的记 忆） 3.凯皮拉如此之热情，当我们到达农场时，热情的凯皮拉之声就响起 来了， 那这热情的旋律出现了几次？两次演奏的乐器一样吗？在音乐 中找出来。（两次） 第一次 第二次（音色威武，隆重） 铜管 （音色舒适悠长） 长笛，小提琴 带着这些问题，

7、我们再仔细地听一下凯皮拉音乐也就是老师演奏的 采果人之歌，看是仔细听，出现了哪种我们最近熟悉的节奏型？ （播放主题） （设计意图：仔细聆听主题，对已学过的知识进行复习，为接下来模 唱做准备） 4.附点节奏和切分节奏 5.好， 跟着老师的笛声， 让我们的声音穿梭在美丽的巴西农场 （模唱） 6.聆听尾声 经过长途跋涉，终于要到达终点了，仔细听，火车即将停车靠站时是 怎样的？ 生：渐慢，渐弱 通过我们自己的努力终于到达终点站-美丽的巴西农场， 以火车为 线索， 你们觉得音乐可以分为拿几部分？分别是什么？我们完整的聆 听音乐。 (设计意图：整体聆听，加深学生对乐曲的整体印象和感知) 引子-主题呈示-尾

8、声（火车启动-中途行驶-到达终点） 三.介绍作者 作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？ 据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车 轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田 园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使 用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题， 就是刚才大家听出 的采果人之歌的旋律。罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在 自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴 西民族打击乐乐器来为乐曲配奏， 包括我们今天聆听的这首管弦乐作 品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西 的音乐。 （设计意图：了解乐曲作曲背景更好的理解音乐内容） 四、知识拓展 像我们今天所听到的火车声，以逼真的音响模仿，描绘出事物动 态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还 起了另外一个名字：“托卡塔”。托卡塔原是一种节奏紧凑、快 速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋 律具有自己明显的风格特征。 托卡塔具有即兴创作、 自由奔放的特点。 这首凯皮拉的小火车正好体现了这些特点。