人教版(简谱)四下音乐 第四单元 环球采风-欣赏-凯皮拉的小火车-教案、教学设计(配套课件编号:71f10).doc

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1、凯皮拉的小火车教案设计凯皮拉的小火车教案设计 教学内容:教学内容:欣赏 管弦乐凯皮拉的小火车 教材分析:教材分析:凯皮拉的小火车曲作者吸收了巴西民族音乐要素,如 悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器:竹 刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等,运用多种表现手段,借鉴巴赫 风格,以管弦乐这种形式,创作了这首乐曲。在乐曲中,作者设计了 一个表现农场工人乘车上班: 由火车启动中途行驶到达终点 的场景,好似带领听众做一次巴西乡间旅游。情节性的音乐设置在教 学中更容易激情学生的学习兴趣。 学情分析:学情分析:在本单元环球采风中学生已经接触和大概了解了,关 于印尼、日本、秘鲁等地区的代表性音

2、乐,所以也为今天所要欣赏的 巴西管弦乐凯皮拉的小火车奠定了一定的基础,对于这些离我们 实际生活比较远的地域的音乐文化, 孩子们保持着很高的热情和求知 欲,更为这节课奠定了良好的情感基础。这样一首巴西的管弦乐其实 不是很容易欣赏,但火车却是生活中常见的交通工具,加上乐曲中多 次出现的描绘性音乐,更有利于孩子去想象去体会,真正置身于音乐 当中。 教学目标:教学目标: 1.听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容,了解作品的结构。 2.感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用,并能以语 言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 3.用自己喜欢的方式去表达快乐的情绪。 教学重点:教学重点:感受乐曲中

3、速度、节奏变化在音乐上的表现作用。 教学过程:教学过程: 一、情境创设 1.(出示巴西地图)同学们,今天老师像带大家去巴西做客,因为那 里的凯皮拉在欢迎我们。你们听(教师长笛演奏采果子之歌) 设计意图(演奏主旋律,为学生初听乐曲奠定基础,加深对旋律的记 忆,激起学生兴趣) 可能有的同学会问了,什么是凯皮拉啊?这是他们唱的歌曲么? 凯皮拉:农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪?噢,在这,好远 啊!不过不用担心,凯皮拉已经派了一辆火车,但是这辆货车需要我 们自己去发动它。 2.现在老师将全班分成三组: 车轮滚滚 : 2/4 ka ca ca ca| ka ca ca ca 预设:用敲击桌凳的音响火

4、车奔驰的车轮声,突出强拍。 汽笛声声: 2/4 wu wu 预设:用人声:模仿火车的汽笛,要求节奏、气息。 排放蒸汽 : 2/4 Cu Cu (设计意图:激发学生兴趣的同时,进行节奏的练习,为接下来要欣 赏的乐曲奠定基础) 3.小结 刚才我们用自己的方法,将火车启动-运行-再到站,接下来我请 大家坐上火车,我们即将前往美丽的巴西农场,欣赏凯皮拉欢迎我们 的声音啦,旅客朋友们你们准备好了吗?火车马上就要启动拉。 二.分段聆听音乐 1.播放音乐(引子部分)要求(请大家根据音乐快速做出反映)模仿 车轮滚动。提问:在这段音乐中你听出了什么?速递和力度上是怎么 体现的? 生,火车启动项远方奔驰。渐快。渐

5、强。 师,看来大家都感受到了火车启动的画面,其实我们刚才听到的火车 行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声,飞驰的火车与风摩擦 声,蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来,接下来 老师给大家介绍几样巴西乐器。 1.竹响板:表面带槽的中空竹棒,用棍刮擦来发声。 2.响葫芦:管状金属乐器,内装石子,一摇就发出声音。 3.卡巴萨:表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦,旋转时,表面的 珠子发出声响。 4.巴西铃鼓:与普通铃鼓相似,但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆 片。 师:就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声,那刚才同学说了火车是 渐快的,你能随着音乐模仿一下吗? (设计意图: 启发学生表现音乐

6、速度, 想象模仿音乐中的描绘性音乐) 2.继续播放引子部分,在进入主题前提示,前方即将到达巴西农场, 你听,凯皮拉在奏乐欢迎我们(ppt) 提问: 在这段音乐中你看到了什么又听到了什么?你听过么?这时候 的速度和力度又是怎样的? 生:老师演奏过的旋律凯皮拉的热情,巴西农场美丽的风景,快速, 强。 (设计意图:加深学生对主题旋律的印象,练习学生对音乐旋律的记 忆) 3.凯皮拉如此之热情,当我们到达农场时,热情的凯皮拉之声就响起 来了, 那这热情的旋律出现了几次?两次演奏的乐器一样吗?在音乐 中找出来。(两次) 第一次 第二次(音色威武,隆重) 铜管 (音色舒适悠长) 长笛,小提琴 带着这些问题,

7、我们再仔细地听一下凯皮拉音乐也就是老师演奏的 采果人之歌,看是仔细听,出现了哪种我们最近熟悉的节奏型? (播放主题) (设计意图:仔细聆听主题,对已学过的知识进行复习,为接下来模 唱做准备) 4.附点节奏和切分节奏 5.好, 跟着老师的笛声, 让我们的声音穿梭在美丽的巴西农场 (模唱) 6.聆听尾声 经过长途跋涉,终于要到达终点了,仔细听,火车即将停车靠站时是 怎样的? 生:渐慢,渐弱 通过我们自己的努力终于到达终点站-美丽的巴西农场, 以火车为 线索, 你们觉得音乐可以分为拿几部分?分别是什么?我们完整的聆 听音乐。 (设计意图:整体聆听,加深学生对乐曲的整体印象和感知) 引子-主题呈示-尾

8、声(火车启动-中途行驶-到达终点) 三.介绍作者 作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品? 据说,一次,作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上,体验着火车车 轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣,看着窗外绿色的森林与田 园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中,作曲家使 用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题, 就是刚才大家听出 的采果人之歌的旋律。罗波斯,是一位爱国的巴西作曲家,他在 自己的作品中,大量的使用了巴西的民族音乐元素,选择了典型的巴 西民族打击乐乐器来为乐曲配奏, 包括我们今天聆听的这首管弦乐作 品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西,欣赏巴西 的音乐。 (设计意图:了解乐曲作曲背景更好的理解音乐内容) 四、知识拓展 像我们今天所听到的火车声,以逼真的音响模仿,描绘出事物动 态场景的音乐,人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还 起了另外一个名字:“托卡塔”。托卡塔原是一种节奏紧凑、快 速触键的键盘器乐曲,同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋 律具有自己明显的风格特征。 托卡塔具有即兴创作、 自由奔放的特点。 这首凯皮拉的小火车正好体现了这些特点。

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