1、XXX学校九年级上语文导学案课题：我看 主备人： 审核人： 使用人：学习目标1能有感情地朗读诗歌，能读准字音，读出停顿。2了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。3领会诗内涵，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。自主学习1作者介绍及写作背景。(1)作者介绍：穆旦(19181977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。(2) 写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义
2、倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中国新诗。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于 1981年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人。2文学常识填空。 穆旦，原名（ ），曾用笔名（ ），现代主义（ ）、（ ）家，是（ ）的代表性诗人。代表作有_、_、_等3朗读课文，积累词语翅翼（ ） 红晕（ ） 凝（ ）望 忧戚（ ） 枉（ ）然 飘逸（ ） 摇曳（ ）合作探究1学生再读诗歌，围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。2诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？3分析诗人由“我看”之景转
3、到对“你”的交流，交流了哪些内容？4诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？5体会作者的思想感情。展示质疑：学生提出疑难，师点拨。总结提升：同学们，我们现在生活在新时代。在优越的条件下时常觉得生活枯燥，学习无味；对比我们的前辈，对比革命年代 的生活，我们真是生活在蜜罐里呀！时代不同，苦乐的标准也有所不同，希望我们能从作者的思想情感中学到对待生活的方法。课堂练习：1下列加点字的注音有误的一项是（ ）A丰润（rn） 绿潮（cho） 翅翼（y） 吹熄（x）B忧戚（q） 凝望（nng） 枉然（wng） 祖籍（j）C红晕（yn） 坦荡（tn） 勃发（b） 飞奔（bn）D沉醉（zu） 飘逸（y） 摇曳
4、（y） 咏赞（zn）2下列各项中词语书写有误的一项是（ ）A丰润 起伏 翅翼 沉醉B凝望 逝去 忧戚 枉然C勃发 哲人 飘逸 咏赞D坦荡 漫游 流盼 摇拽3下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）A悄悄/揉过/丰润的青草 B无意/沉醉了/凝望它的大地C也许/远古的哲人/怀着热望 D随着/季节的/起伏而飘逸拓展阅读：阅读下面的诗歌，完成下列小题。理想穆旦没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄，对于生活它做不出总结，面对绝望它提不出希望。没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘。没有理想的人像是空屋而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘
5、，外面在叩门，里面寂无音响。那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在地面看见了天堂。理想是个迷宫，按照它的逻辑你越走越达不到目的地。呵，理想，多么美好的感情，但等它流到现实底冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你丰富的心倾家荡产。“我是一个最合理的设想，我立足在坚实的土壤上。”但现实是一片阴险的流沙，只有泥污的脚才能通过它。“我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾。”别管有多少人为她献身，我们的智慧终于来自疑问。毫无疑问吗？那就跟着她走，像追鬼火不知扑到哪一头。1结合全诗，说说下列诗句的含义。（1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于
6、生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。（2）我的明光能照澈你的迷雾。2从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。3理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。教（学）反思：参考答案一、1C2D3D 二、6示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。 7指大自然和充满生机的万物。 8表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。三、课外拓展1（1）没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。（2）理想能指引人们找到前进的方向。 2呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。 3迷宫、美好的感情、最合理的设想。
