1、XXX学校九年级上语文导学案课题:我看 主备人: 审核人: 使用人:学习目标1能有感情地朗读诗歌,能读准字音,读出停顿。2了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。3领会诗内涵,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确评价。自主学习1作者介绍及写作背景。(1)作者介绍:穆旦(19181977),原名查良铮,著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津,祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。(2) 写作背景:这首诗作于1938年,当时作者年仅20岁,正在昆明西南联合大学外文系读书。(3)九叶诗派:是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义
2、倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中国新诗。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于 1981年出版了九叶集,因此被称为九叶诗人。2文学常识填空。 穆旦,原名( ),曾用笔名( ),现代主义( )、( )家,是( )的代表性诗人。代表作有_、_、_等3朗读课文,积累词语翅翼( ) 红晕( ) 凝( )望 忧戚( ) 枉( )然 飘逸( ) 摇曳( )合作探究1学生再读诗歌,围绕题目“我看”找出诗中的意象,分析所描绘的意境。2诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁?3分析诗人由“我看”之景转
3、到对“你”的交流,交流了哪些内容?4诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望?5体会作者的思想感情。展示质疑:学生提出疑难,师点拨。总结提升:同学们,我们现在生活在新时代。在优越的条件下时常觉得生活枯燥,学习无味;对比我们的前辈,对比革命年代 的生活,我们真是生活在蜜罐里呀!时代不同,苦乐的标准也有所不同,希望我们能从作者的思想情感中学到对待生活的方法。课堂练习:1下列加点字的注音有误的一项是( )A丰润(rn) 绿潮(cho) 翅翼(y) 吹熄(x)B忧戚(q) 凝望(nng) 枉然(wng) 祖籍(j)C红晕(yn) 坦荡(tn) 勃发(b) 飞奔(bn)D沉醉(zu) 飘逸(y) 摇曳
4、(y) 咏赞(zn)2下列各项中词语书写有误的一项是( )A丰润 起伏 翅翼 沉醉B凝望 逝去 忧戚 枉然C勃发 哲人 飘逸 咏赞D坦荡 漫游 流盼 摇拽3下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A悄悄/揉过/丰润的青草 B无意/沉醉了/凝望它的大地C也许/远古的哲人/怀着热望 D随着/季节的/起伏而飘逸拓展阅读:阅读下面的诗歌,完成下列小题。理想穆旦没有理想的人像是草木,在春天生发,到秋日枯黄,对于生活它做不出总结,面对绝望它提不出希望。没有理想的人像是流水,为什么听不见它的歌唱?原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞,变成污浊的池塘。没有理想的人像是空屋而无主人,它紧紧闭着门窗,生活的四壁堆积着灰尘
5、,外面在叩门,里面寂无音响。那么打开吧,生命在呼喊:让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心,把他折磨够,因为他在地面看见了天堂。理想是个迷宫,按照它的逻辑你越走越达不到目的地。呵,理想,多么美好的感情,但等它流到现实底冰窟中,你看到的就是北方的荒原,使你丰富的心倾家荡产。“我是一个最合理的设想,我立足在坚实的土壤上。”但现实是一片阴险的流沙,只有泥污的脚才能通过它。“我给人指出崇高的道路,我的明光能照澈你的迷雾。”别管有多少人为她献身,我们的智慧终于来自疑问。毫无疑问吗?那就跟着她走,像追鬼火不知扑到哪一头。1结合全诗,说说下列诗句的含义。(1)没有理想的人像是草木,/在春天生发,到秋日枯黄,/对于
6、生活它做不出总结,/面对绝望它提不出希望。(2)我的明光能照澈你的迷雾。2从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。3理想是一个很抽象的名词,诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的?以第2部分为例找出这些意象。教(学)反思:参考答案一、1C2D3D 二、6示例:风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。 7指大自然和充满生机的万物。 8表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。三、课外拓展1(1)没有理想的人只是单纯地活着,自己不想也不能给别人和社会创造任何价值,就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是,没有理想的人从不懂得反思,对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受,从来不曾有过改变这种困境的想法,所以,没有理想的人面临的永远只是绝望。(2)理想能指引人们找到前进的方向。 2呵,理想,多么美好的感情,/但等它流到现实底冰窟中,/你看到的就是北方的荒原,/使你丰富的心倾家荡产。 3迷宫、美好的感情、最合理的设想。