《找规律》教学设计(第3课时).doc

1、找规律教学设计(第3课时)教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相n加油关练习。教学目标：1.通过观察，实验，使学生巩固已学n加油过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，n加油确定后续或缺失的图形。2.熟练掌握并运用解决问题的一n加油般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。教学重点：发现规律，解决问题n加油教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。教学准n加油备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课n加油(一)创设情境:1.复习旧知：哪位同学来说一n加油说，前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答，教师加以引导与n加油整理。)

2、2.情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么n加油，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的n加油难题呢?(课件呈现例5的手链图。)(二)引入n加油课题：师：今天我们就来学习用规律穿珠子。n加油【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态n加油中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识n加油的欲望。】二、引导探究，解决问题(一)n加油阅读理解：完整呈现例51.你从题目中知道了什么?让学生与同伴n加油先说一说。2.你认为在这个题目中，哪个词语n加油最关键?3.师：对，就是“按规律”，那她是按什么规律n加油来穿的呢?学生可能会说出：(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝

3、珠n加油子为一组，依次重复穿出来的。(2)这n加油串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。n加油对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种n加油规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往n加油左观察得到的。3.题目让我们帮小红解决什么问题?引n加油导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。n加油(二)分析解答1.我们刚才找到的规律是什么?那n加油我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?n加油2.引导：你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律n加油是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。(课件演n加油示，圈一组

4、)3.你还有不同的发现吗?从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一n加油组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。n加油(课件演示，圈一组)4.师小结：我们发现，从不同的起n加油点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，(三)回顾反n加油思1.我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引n加油导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。2.同桌n加油合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。3.汇n加油报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明n加油刚才同学们的回答是正确的。【设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解n加油决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学

5、知识n加油解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】n加油4.整理小结(1)说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎n加油么做的?(2)师生共同小结(师板书)：认真审题，发n加油现规律;找准起点，圈出一组;按照规律，补上珠子;动手操n加油作，检验解答。(四)练习反馈课件呈现P88的“做一做n加油”1.小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗?2.引n加油导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。3.交流n加油反馈：请学生代表说出自己的解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中n加油暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。【设计意图：

6、通过小结与n加油反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律n加油解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】三、实n加油践应用，巩固拓展(一)基本练习P90n加油练习二十第9题。本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相n加油同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。n加油(二)提高练习P89练习二十第4题：1.让学生按照以上的解题步骤去n加油完成。2.在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数n加油量是依次增加的。(三)拓展练习P91练习二n加油十的“思考题”：1.以小组比赛的形式完成。2.交流汇报，展示成果

7、。n加油【设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律n加油的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问n加油题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归n加油纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。】四、n加油回顾小结，提出希望(一)回顾小结：本堂课我们学习了什n加油么知识?你有什么收获?(二)师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识?n加油(三)知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与n加油学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多n加油、更有趣、更神奇的规律。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则n加油，有目的、有计划的先安排与幼儿

8、生活接近的，能理解n加油的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、n加油毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供n加油的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小n加油适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清n加油才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正n加油确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察n加油与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观n加油察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子n加油的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子n加油说“乌云跑得飞

9、快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉n加油他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“n加油这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼n加油儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，n加油让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编n加油的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓n加油住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨n加油前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观n加油察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在n加油发展想象力中发展

10、语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬n加油的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观n加油察对象。要练说，得练看。看与说是统一的，n加油看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在n加油观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观n加油察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于n加油幼儿观察能力和语言表达能力的提高。【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对n加油本课与本单元的知识结构能有系统的认识，同时教师适时地对学生今后n加油的学习提出希望，让学生今后的学习充满信心，更加期n加油待。】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的n加油历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“n加油师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历n加油代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教n加油之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概n加油念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，n加油因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。