《找规律》教学设计(第3课时).doc

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资源描述

1、找规律教学设计(第3课时)教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相n加油关练习。教学目标:1.通过观察,实验,使学生巩固已学n加油过的各种规律及找规律的方法,能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理,n加油确定后续或缺失的图形。2.熟练掌握并运用解决问题的一n加油般步骤,提高问题解决的能力,丰富解决问题的策略。教学重点:发现规律,解决问题n加油教学难点:从不同的起点,方向观察,找到规律。教学准n加油备:课件、学具教学过程:一、创设情境,引入新课n加油(一)创设情境:1.复习旧知:哪位同学来说一n加油说,前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答,教师加以引导与n加油整理。)

2、2.情境创设:看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了,那么n加油,你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的n加油难题呢?(课件呈现例5的手链图。)(二)引入n加油课题:师:今天我们就来学习用规律穿珠子。n加油【设计意图:通过复习,让学生快速地进入到学习的状态n加油中,同时设置问题情境,激发起学生探究知识n加油的欲望。】二、引导探究,解决问题(一)n加油阅读理解:完整呈现例51.你从题目中知道了什么?让学生与同伴n加油先说一说。2.你认为在这个题目中,哪个词语n加油最关键?3.师:对,就是“按规律”,那她是按什么规律n加油来穿的呢?学生可能会说出:(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝

3、珠n加油子为一组,依次重复穿出来的。(2)这n加油串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子,为一组,依次重复穿出来的。n加油对于学生所发现的规律,教师都应给予肯定,并引导学生说出:第一种n加油规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往n加油左观察得到的。3.题目让我们帮小红解决什么问题?引n加油导学生说出:手链断了,掉了两颗珠子,问掉的是哪2颗珠子。n加油(二)分析解答1.我们刚才找到的规律是什么?那n加油我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?n加油2.引导:你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律n加油是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的,1颗黄色的。(课件演n加油示,圈一组

4、)3.你还有不同的发现吗?从右边开始看,发现的规律是黄蓝黄为一n加油组重复排列,掉的珠子应该是1颗蓝色的,1颗黄色的。n加油(课件演示,圈一组)4.师小结:我们发现,从不同的起n加油点,不同的方向看,找到的规律是不一样的,(三)回顾反n加油思1.我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引n加油导学生说出:要动手摆一摆,看看是否正确。2.同桌n加油合作:利用学具摆出她的手链,看符不符合她穿的规律。3.汇n加油报结果:学生汇报时,教师利用课件动态演示。得出:通过摆一摆,证明n加油刚才同学们的回答是正确的。【设计意图:在这几个环节中,教师既要加强对学生解n加油决问题过程的指导,又要注意引导学生利用所学

5、知识n加油解决问题,让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时,不断丰富解决问题的策略。】n加油4.整理小结(1)说一说:师:刚才我们在解决这个问题的时候,是先怎n加油么做的?(2)师生共同小结(师板书):认真审题,发n加油现规律;找准起点,圈出一组;按照规律,补上珠子;动手操n加油作,检验解答。(四)练习反馈课件呈现P88的“做一做n加油”1.小英也穿了一串手链,但掉了3颗珠子,你们也来帮帮她,好吗?2.引n加油导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。3.交流n加油反馈:请学生代表说出自己的解答步骤,师生给予评价。教师对学生解决问题过程中n加油暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。【设计意图:

6、通过小结与n加油反馈练习,让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程,进一步巩固利用规律n加油解决实际问题的策略,体会所学数学知识的价值。】三、实n加油践应用,巩固拓展(一)基本练习P90n加油练习二十第9题。本题与上面的两题相比,规律其实都是一样的,都是一组相n加油同的珠子简单的重复,但在颜色与形状上稍稍复杂一点,所以让学生独立完成。n加油(二)提高练习P89练习二十第4题:1.让学生按照以上的解题步骤去n加油完成。2.在说规律时,着重引导学生发现规律:黄珠数量不变,蓝珠数n加油量是依次增加的。(三)拓展练习P91练习二n加油十的“思考题”:1.以小组比赛的形式完成。2.交流汇报,展示成果

7、。n加油【设计意图:通过各种形式的练习,不断加深学生对规律n加油的认识与理解,不断提升学生运用知识解决问题的能力,不断丰富学生解决问n加油题的策略,让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归n加油纳能力,以及语言表达能力进一步得到发展与提高。】四、n加油回顾小结,提出希望(一)回顾小结:本堂课我们学习了什n加油么知识?你有什么收获?(二)师生共同梳理:本单元我们学习了哪些知识?n加油(三)知识延伸:处处留心皆学问,如果我们能在以后生活与n加油学习中都能做一个有心人,那么你将会发现更多n加油、更有趣、更神奇的规律。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则n加油,有目的、有计划的先安排与幼儿

8、生活接近的,能理解n加油的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、n加油毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供n加油的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小n加油适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清n加油才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正n加油确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察n加油与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观n加油察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子n加油的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子n加油说“乌云跑得飞

9、快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉n加油他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“n加油这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼n加油儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,n加油让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编n加油的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓n加油住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨n加油前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观n加油察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在n加油发展想象力中发展

10、语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬n加油的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观n加油察对象。要练说,得练看。看与说是统一的,n加油看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在n加油观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观n加油察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于n加油幼儿观察能力和语言表达能力的提高。【设计意图:通过师生共同梳理,让学生对n加油本课与本单元的知识结构能有系统的认识,同时教师适时地对学生今后n加油的学习提出希望,让学生今后的学习充满信心,更加期n加油待。】一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的n加油历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“n加油师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历n加油代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教n加油之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概n加油念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,n加油因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

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