《小蝌蚪找妈妈》优秀教案.doc

1、1.小蝌蚪找妈妈【教学要求】 1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2. 能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【教学重点】 1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪

2、成长的过程。【教学难点】感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、 创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（通过多媒体展示丰富学习环境）我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！2.今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）读了课题你想知

3、道些什么？读了课题你还想知道些什么？根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。 二、预习检查，学习字词过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。（3：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1图片中，哪些地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。 2.检查字

4、词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ lin ji n kun dn两 条 就 是 哪 里 宽 嘴 巴 头 顶 jn d p hi tio 眼 睛 肚 皮 孩 子 跳 上来 小组闯关读，全班四大组进行比赛朗读获胜小组教读其他三小组。 tn no di hu jio b yn y 池塘 脑 袋 黑 灰色 教 学 捕食 欢迎 阿 姨 u p 乌 龟 披 着 鼓 着 （2） 自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”，本文中读“jio”,还有一个读音是“jio”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。 （3）多元识字用熟字加一加的方

5、法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？（小组进行比赛，坐得最端正的小组成员优先，根据朗

6、读标准加星星，最高三颗星。）大家看这两个词（脑袋 快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快乐。小组读第二自然段（小组合作读）这里有一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读，指名读。小组读第三自然段，长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。 自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。小组读第四自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（蹲着 披着 露着 鼓着 衣裳 ），练

7、一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出青蛙的特点。小组读第五自然段 这一自然段注意读好连动句“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”“游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内心无比激动、高兴之情。指名读第六自然段 这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示。 宽 孩 跳 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。（3

8、）指导书写“宽、孩、跳”，“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇，不是撇折。“跳”字第十一笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。三、复习巩固，学会运用 1.心有灵犀小游戏，送词语宝宝回家。（抽取同桌上台，老师蒙住一人眼睛，另一人随机指一个词语，全班知道；被蒙眼睛的学生猜测同桌指的是哪个词语。） 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？ 披着 露着 甩着 鼓着 1.小蝌蚪（ ）长长的尾巴，快活地游来游去。2.青蛙妈妈（ ）碧绿的衣裳，（

9、）雪白的肚皮，（ ）一对大眼睛。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 课堂作业新设计1.读拼音，写词语。（小组内抽选学生代表在黑板上书写，根据情况加星）lin kun dn ji （ ）个 （ ）嘴巴 头（ ） （ ）是d hi tio （ ）皮 （ ）子 （ ）上来 2.扩词。 袋（ ）（ ）（ ）（ ） 迎（ ）（ ）（ ）（ ） 塘（ ）（ ）（ ）（ ）3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。 答案：1.两 宽 顶 就 肚 孩 跳 2.口袋 脑袋 袋子 袋鼠 欢迎 迎接 迎风

10、迎面 水塘 池塘 鱼塘 荷塘 3.迎上去妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二课时 课时目标 1. 能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教具准备 课件,实物展台。教学过程一、 复习旧知，巩固字词。1认读生字新词。2听写：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子3. 说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、精读课文，重点突破。1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（池塘里有一群小蝌蚪，大大

11、的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋 黑灰色的身子 长尾巴）。（2）小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”，给你什么感觉？（小蝌蚪的脑袋很大很大）（3）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？（小蝌蚪的尾巴很长很长）文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第1自然段。2.导读第2自然段 小蝌蚪游哇游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）读好轻声词语“游哇游”。小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，

12、它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，来读读他们的话。（1） 小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。（2）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习） （3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。（师生对读，边读边做动作） （4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）正确读“宽嘴巴”。（遇见鲤鱼蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）（5） 朗读第二自然段，能做到读正确、按标点停顿，读好问号和感叹号。 3.导读第3自然段过渡：我们继续了

13、解小蝌蚪找妈妈的过程。（1） 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） （2）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？（从背后赶上去打招呼）谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”？（3）小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？小蝌蚪太想念妈妈了，小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）（4）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（头顶大眼睛 披着绿衣裳。）（遇见乌龟蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小蝌蚪：

14、长出了两条前腿。） （5）朗读第3自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。 4.导读第4自然段。 （1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）蝌蚪妈妈：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）； 小蝌蚪：尾巴变短了。 （2）正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮又神气的大青蛙。5.齐读第5自然段。过渡：小青蛙找到妈妈了吗？ （1）从以下两个感叹句你感受到了什么？“妈妈，妈妈！”（感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。）“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”（体会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。） 练习读出小青蛙找到妈妈的惊喜之情和妈妈

15、见到孩子的高兴和慈爱的感情。（2）读读这个自然段的最后一句，请找出描写小青蛙动作的词。（“蹬、跳、蹦”） （3）朗读这个自然段，体会青蛙一连串动作轻盈、敏捷的特点。6.教学第6自然段。（1）小青蛙跟着妈妈天天做什么？（捉害虫）“天天”这个词语告诉了你什么？（小青蛙很勤劳。）（2）读一读小青蛙捉害虫的资料。（可以播放微课视频）教育学生要保护青蛙。青蛙吃害虫保护庄稼：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙。三、提取信息，游戏巩固。1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断地发生变化，请

16、学生上台分角色朗读并表演。 2. 据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，请学生在黑板上按照课文顺序为图画排序。 四、课堂练习，巩固提高。1读写生字新词。2仿写句子。池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 有 鹅， ， ， ， 。 有 鸡， ， ， ， 。 有 猴子， ， ， ， 。 五、总结全文，延伸拓展。课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有很大帮助。