《小蝌蚪找妈妈》优秀教案.doc

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资源描述

1、1.小蝌蚪找妈妈【教学要求】 1.认识“塘、脑”等15个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。2. 能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。【教学重点】 1.能正确、规范地书写10个生字,能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法,能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚蝌蚪

2、成长的过程。【教学难点】感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1.认识“塘、脑”等15个生字,读准多音字“教”,会写“两、就”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、 创设情境,导入课题。1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?(通过多媒体展示丰富学习环境)我是小蝌蚪,可我不知道我的妈妈是谁?请你们帮我找找妈妈吧!2.今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书:小蝌蚪找妈妈)读了课题你想知

3、道些什么?读了课题你还想知道些什么?根据学生的回答,教师随机板书课题:小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?3.自读课文,不认识的字借助拼音读准确,试着从课文中找出答案。 二、预习检查,学习字词过渡:小蝌蚪找到妈妈了吗?下面我们就来读一读这个小故事。(3:预习要求) A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1图片中,哪些地方介绍了小蝌蚪的样子?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。(学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。)小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼、乌龟)(教师相机板书:鲤鱼、乌龟)请同学们自由朗读课文。 2.检查字

4、词识读(1)同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗? lin ji n kun dn两 条 就 是 哪 里 宽 嘴 巴 头 顶 jn d p hi tio 眼 睛 肚 皮 孩 子 跳 上来 小组闯关读,全班四大组进行比赛朗读获胜小组教读其他三小组。 tn no di hu jio b yn y 池塘 脑 袋 黑 灰色 教 学 捕食 欢迎 阿 姨 u p 乌 龟 披 着 鼓 着 (2) 自由练读,同位轮读,指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”,本文中读“jio”,还有一个读音是“jio”,组词为“教室”;还要读准易错字“捕”等。 (3)多元识字用熟字加一加的方

5、法识记“睛、哪、肚”。如“睛”,“目”加“青”就是“睛”。用熟字减一减的方法识记“皮”:“披”减去提手旁就是“皮”。用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如,“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”,如“顶”中页字旁表意,“丁”表示读音。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心、听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文指名读第一自然段,其他同学端好书,仔细听读对了吗?(小组进行比赛,坐得最端正的小组成员优先,根据朗

6、读标准加星星,最高三颗星。)大家看这两个词(脑袋 快活),谁来读读?放到句子中你能读正确吗?读“游来游去”时语气延长,突出它们的悠闲与快乐。小组读第二自然段(小组合作读)这里有一个带有轻声的词(游哇游)能读准吗?长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏,注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读,指名读。小组读第三自然段,长句子:“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏,注意“乌龟、四条腿、游”重读。 自由读,指名读。注意读通顺,读准节奏和停顿。小组读第四自然段,这一自然段来看看这几个带有轻声的词(蹲着 披着 露着 鼓着 衣裳 ),练

7、一练,读给同桌听。老师范读,学生跟读,指名读。放到句子中你能读正确吗?读第一句“游哇游”语速要慢,突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读,突出青蛙的特点。小组读第五自然段 这一自然段注意读好连动句“他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。”“游过去”要读出惊喜的感觉,体现小蝌蚪找到妈妈后的内心无比激动、高兴之情。指名读第六自然段 这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”,放到句子要能读准。(3)自由读全文,争取读得正确流利。4.指导书写生字。(1)田字格课件出示。 宽 孩 跳 让学生仔细观察字形结构,指名说。(2)教师范写“宽、孩、跳”,用田字格课件出示。(3

8、)指导书写“宽、孩、跳”,“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇,不是撇折。“跳”字第十一笔是竖弯钩,不是斜钩,右边的笔顺是:撇、点、提、竖弯钩、撇、点。(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(5)展评学生的书写。三、复习巩固,学会运用 1.心有灵犀小游戏,送词语宝宝回家。(抽取同桌上台,老师蒙住一人眼睛,另一人随机指一个词语,全班知道;被蒙眼睛的学生猜测同桌指的是哪个词语。) 同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们? 披着 露着 甩着 鼓着 1.小蝌蚪( )长长的尾巴,快活地游来游去。2.青蛙妈妈( )碧绿的衣裳,(

9、)雪白的肚皮,( )一对大眼睛。拿出练习纸,先读一读,想好了再写。指名读句子,对照答案。2.小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了! 课堂作业新设计1.读拼音,写词语。(小组内抽选学生代表在黑板上书写,根据情况加星)lin kun dn ji ( )个 ( )嘴巴 头( ) ( )是d hi tio ( )皮 ( )子 ( )上来 2.扩词。 袋( )( )( )( ) 迎( )( )( )( ) 塘( )( )( )( )3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。 答案:1.两 宽 顶 就 肚 孩 跳 2.口袋 脑袋 袋子 袋鼠 欢迎 迎接 迎风

10、迎面 水塘 池塘 鱼塘 荷塘 3.迎上去妈妈下班回来了,我高兴地迎上去,说:“妈妈,您可回来啦,我的肚子正咕咕叫呢!”第二课时 课时目标 1. 能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容,回答课后问题。2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。教具准备 课件,实物展台。教学过程一、 复习旧知,巩固字词。1认读生字新词。2听写:看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子3. 说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、精读课文,重点突破。1.导读第1自然段(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(池塘里有一群小蝌蚪,大大

11、的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边(板书:大脑袋 黑灰色的身子 长尾巴)。(2)小蝌蚪的脑袋怎样?连用两个“大”,给你什么感觉?(小蝌蚪的脑袋很大很大)(3)什么样的尾巴?连用两个“长”给你什么感觉?(小蝌蚪的尾巴很长很长)文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩?(甩)请你用一只手臂做一做“甩”的动作。小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第1自然段。2.导读第2自然段 小蝌蚪游哇游,过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)读好轻声词语“游哇游”。小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,

12、它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪,来读读他们的话。(1) 小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的?(迎上去)迎上去是什么意思?谁来扮演小蝌蚪,表演“迎上去”。(2)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习) (3)交换,学生读鲤鱼妈妈,教师读小蝌蚪。(师生对读,边读边做动作) (4)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿,宽嘴巴。)正确读“宽嘴巴”。(遇见鲤鱼蝌蚪妈妈:四条腿、宽嘴巴;小蝌蚪:圆脑袋、长尾巴,长出了两条后腿。)(5) 朗读第二自然段,能做到读正确、按标点停顿,读好问号和感叹号。 3.导读第3自然段过渡:我们继续了

13、解小蝌蚪找妈妈的过程。(1) 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游哇游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) (2)小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”,看见乌龟是怎样做的?正确读“追上去”。“追上去”是什么意思?(从背后赶上去打招呼)谁来扮演小蝌蚪、乌龟,表演“追上去”?(3)小蝌蚪为什么“连忙追上去”?“妈妈,妈妈!”感叹号告诉了你什么?小蝌蚪太想念妈妈了,小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)(4)从乌龟妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(头顶大眼睛 披着绿衣裳。)(遇见乌龟蝌蚪妈妈:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳;小蝌蚪:

14、长出了两条前腿。) (5)朗读第3自然段,能做到读正确,按标点停顿,读好问句和感叹句。 4.导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。(板书:大青蛙)蝌蚪妈妈:四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露); 小蝌蚪:尾巴变短了。 (2)正确朗读描写大青蛙样子的句子,夸夸这只漂亮又神气的大青蛙。5.齐读第5自然段。过渡:小青蛙找到妈妈了吗? (1)从以下两个感叹句你感受到了什么?“妈妈,妈妈!”(感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。)“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”(体会到妈妈见到孩子很高兴,充满慈爱。) 练习读出小青蛙找到妈妈的惊喜之情和妈妈

15、见到孩子的高兴和慈爱的感情。(2)读读这个自然段的最后一句,请找出描写小青蛙动作的词。(“蹬、跳、蹦”) (3)朗读这个自然段,体会青蛙一连串动作轻盈、敏捷的特点。6.教学第6自然段。(1)小青蛙跟着妈妈天天做什么?(捉害虫)“天天”这个词语告诉了你什么?(小青蛙很勤劳。)(2)读一读小青蛙捉害虫的资料。(可以播放微课视频)教育学生要保护青蛙。青蛙吃害虫保护庄稼:青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫4050只,多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以,我们要保护青蛙。三、提取信息,游戏巩固。1.在小蝌蚪找妈妈的过程中,身体不断地发生变化,请

16、学生上台分角色朗读并表演。 2. 据文贴画,贴中取乐教师准备好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程,请学生在黑板上按照课文顺序为图画排序。 四、课堂练习,巩固提高。1读写生字新词。2仿写句子。池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。 有 鹅, , , , 。 有 鸡, , , , 。 有 猴子, , , , 。 五、总结全文,延伸拓展。课文通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的:先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有很大帮助。

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