1、游戏化教学实施方案一、游戏整合在语文课程实施中。在教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。二、游戏活动可引发学生的好奇心，提高学习兴趣。游戏是一种符合小学生身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松
2、自由的环境，凸显“自主、自信”这样一种主体精神。引导学生主动参与、自主选择，使其在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富学生的知识经验，培养孩子们科学探究的能力。三、游戏可调动学生的多种感官参与，促进多方面发展。为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使学
3、生体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐，这种活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。四、利用游戏，培养学生热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格。孩子对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。游戏化教学学生体会：在“演一演”中，启发学生展开想象，用不同的方式表现朋友间的友谊，此时的课堂一下子活跃起来，有的跳舞，有的唱歌，有的画画，有的打拳，还有的边跳边唱。这样为学生情感的表达提供了自由天地，从而达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。生1：我喜欢我爱我的幼儿园这首歌，我把他送给某某同学。生2：某某同学，我们
4、一起来表演，我唱我的好妈妈，你跳舞好吗？生3：（举着画说）我把刚才画的画送给某某同学。指导学生相互表演，学生兴趣高涨，进一步培养了学生的友爱精神，做到以美感人，以美育人。在活动的此环节就充分体现了幼儿的主体性。在向学生灌输此活动重点时就牵涉到日常生活、经验积累，让孩子知道如何才是正确的交友之道，怎么样才能拥有更多的好朋友，在此环节中孩子们都很乐意地参与并讲述，有的孩子向我们介绍了一些简单的礼貌用语，如：你好！我想和你做好朋友，可以吗？有的幼儿则通过一些手势和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、点点头等方式。在教学活动中，教师以孩子为主体，积极引导孩子主动探索、学习，使幼儿在轻松、愉快的活动氛围中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而取得教育教学的最佳效果。
