B1技术支持的测验与练习游戏化教学实施方案.doc

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1、游戏化教学实施方案一、游戏整合在语文课程实施中。在教育实践中,游戏和教学的概念常被混淆,在许多场合,游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动,而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上,游戏和教学既不可替代又相得益彰,二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。二、游戏活动可引发学生的好奇心,提高学习兴趣。游戏是一种符合小学生身心发展要求的快乐而自主的实践活动,是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性,孩子身心都有一定水平的发展,对周围一切事物好奇、好动、好模仿,渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点,为幼儿创造宽松

2、自由的环境,凸显“自主、自信”这样一种主体精神。引导学生主动参与、自主选择,使其在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态,这样既可促进身体的正常发育;又可在游戏中反映现实生活、探索事物性质,运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富学生的知识经验,培养孩子们科学探究的能力。三、游戏可调动学生的多种感官参与,促进多方面发展。为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣,我们给孩子们粘贴了各种棋盘,孩子们可以自由的下棋,整个游戏过程可调动多种感官参与,潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具,在自由活动时间,一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏,使学

3、生体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐,这种活动充满了自然与和谐,充满了创造与快乐,让孩子受益无穷。四、利用游戏,培养学生热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格。孩子对大自然的认识,是形成对大自然热爱之情的基础,而且认识越深刻,情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。游戏化教学学生体会:在“演一演”中,启发学生展开想象,用不同的方式表现朋友间的友谊,此时的课堂一下子活跃起来,有的跳舞,有的唱歌,有的画画,有的打拳,还有的边跳边唱。这样为学生情感的表达提供了自由天地,从而达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。生1:我喜欢我爱我的幼儿园这首歌,我把他送给某某同学。生2:某某同学,我们

4、一起来表演,我唱我的好妈妈,你跳舞好吗?生3:(举着画说)我把刚才画的画送给某某同学。指导学生相互表演,学生兴趣高涨,进一步培养了学生的友爱精神,做到以美感人,以美育人。在活动的此环节就充分体现了幼儿的主体性。在向学生灌输此活动重点时就牵涉到日常生活、经验积累,让孩子知道如何才是正确的交友之道,怎么样才能拥有更多的好朋友,在此环节中孩子们都很乐意地参与并讲述,有的孩子向我们介绍了一些简单的礼貌用语,如:你好!我想和你做好朋友,可以吗?有的幼儿则通过一些手势和表情去找自己的好朋友,如:拉手、微笑、点点头等方式。在教学活动中,教师以孩子为主体,积极引导孩子主动探索、学习,使幼儿在轻松、愉快的活动氛围中,学习知识、提高技能、丰富经验,从而取得教育教学的最佳效果。

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