1、11、去年的树西安市实验小学 宋丽延教学目标：1.认知目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。2.能力目标：学会多元交流，多向对话。3.情感目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情以及人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重、难点：1.读懂文中的角色对话，体会童话角色的心理。2.教具准备：多媒体课件教学流程：第一课时一、单元导入揭示课题教师导语：从你们的交流中，我已感受到童话是深受同学们的喜爱，因为它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们跟随四上第三组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。 今天，我们
2、先读去年的树这篇童话。请同学们举起右手，和我一起写课题。板书课题：齐读课题二、初步感知 走进课文1检查课文读正确，了解故事主要内容自由读课文：我们先来读读这篇童话，这篇童话只有1个生字，相信你们很快就能读正确，给你们2分钟时间。2、学习本课的生字词。（1）检查读正确：再读课文，思考问题。 （2）了解故事主要内容：课文几乎都能读正确了，谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件什么事啊？板书：三、研读对话 读中感悟板块一：体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分。（把握第一次对话依依惜别时的留恋及它们对明年相见的渴望和期待。）教师：鸟儿为什么要寻找树呢？让我们一起走进童话。谁来读15自然段，其他同学认真听
3、，说说你了解了什么？还可以给他提点建议。 1指名读 15自然段 2交流感受1_5自然段：教师：谁来说说你了解到什么？（1）通过抓重点词语“天天”“必须”和句子感受鸟儿与树是好朋友。（2）教师点拨引导：你抓住重点词“天天”感受到鸟儿和树是好朋友，这是一种读书的好办法。除了了解到他们是好朋友，你还从哪里感受到他们分别时的心情呢？（3）学生教师共同发表建议：教师追问：“我明年春天一定会来”你能说说为什么要这样读吗？教师：我们从字里行间体会到好朋友分别时的留恋，从这个“！”也能感受到他们都有一种渴望和期待呀！透过它，我们就可以感受到人物的情感。所以，我们在读书时，不仅要注意词语、句子所传递出来的信息，
4、也要注意标点所表达的意思。（4）、教师引读15自然段： 教师：让我们一起用朗读再次感受鸟儿与树的约定：总结板书： 板块二：体会鸟儿的诚信（研读鸟儿寻找朋友的的三次对话，体会鸟儿的心情变化。）教师：鸟儿带着这份美好的约定飞走了。又是一个春暖花开的季节，鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来，你想当时它的心情是怎样的？教师引导：可是，鸟儿没有想到的事却发生了，鸟儿面对事情的变故，心情是怎样的？请大家默读课文715自然段，边读边想象。3默读课文715自然段，画出对话的部分。教师过渡：面对事情的变故，鸟儿的心情是怎样的呢？（1）汇报鸟儿与树根的对话 79体会鸟儿在问树根时的着急、奇怪、惊讶男女生对读去体会：
5、教师引导：当它问大门时，心情仅仅是着急吗？此时的心情又是怎样的呢？（2）汇报鸟儿与大门的对话1012 体会鸟儿对朋友的牵挂及鸟儿此时担心的心情。 通过抓重点词语联系生活实际联系上下文等方法来谈感受 运用不同的形式来朗读 教师过渡：从鸟儿与小女孩的对话中，你能体会到鸟儿的心情又发生了怎样的变化呢？（3）汇报鸟儿与小女孩的对话1315 ，体会鸟儿此时伤心的心情。（4）幻灯片出示三次问话：对比理解教师引导：请大家再来读鸟儿的这三次问话，看它们有什么不同？通过接读去感受此时鸟儿的心情。4师生创造性地读615教师总结：我们感受到鸟儿为了实现与朋友的约定，历尽千辛、四处寻找，让我们再次用朗读去感受鸟儿寻找
6、朋友的执着和艰辛。四、加深感悟、升华情感教师：鸟儿千里迢迢地来找好朋友树，可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火，面对灯火鸟儿是怎么做的呢？请放声朗读课文1517自然段。1.放声朗读1517自然段2.理解词语“睁大”“盯着”，创设情景说话： 教师：往日的朋友已化为灰烬只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着，它此时在想什么？3.齐读1517自然段教师总结：“睁大”“盯着”多么平凡的词语啊！透过它，我们就能感受到鸟儿丰富的内心和波澜的情感，让我们齐读一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情。五、激发想象抒发感言： 师：此时此刻你一定有很多话，想对鸟儿说，拿起笔，写下你心中最想对鸟儿说的话。1书写感言2交流感言：六、再读开头，拓展续编他们见面时会是什么样的情境呢？他们之间会说些什么呢？有兴趣的同学，可以发挥你的想象，也来创编一则童话故事。板书设计： 11、去年的树鸟儿 好朋友 树 珍惜友情信守承诺第二课时一、读一读：复习本课的词语。二、听写：本课的生词。三、演一演：分组表演。四、语言实践：交流续编的童话故事。五、欣赏歌曲朋友。六、课外拓展阅读：1读童话故事。2读反映朋友情深的文章或信守承诺的文章。
