（简谱）人教版五下《音乐》第三单元　唱歌-看大戏-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：546f4).doc

1、 唱歌唱歌看大戏看大戏 教学目标教学目标： 1 1、学唱歌曲看大戏 ，了解豫剧知识，在聆听、感受、模唱的音乐活动、学唱歌曲看大戏 ，了解豫剧知识，在聆听、感受、模唱的音乐活动 中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔 的特点。的特点。 2 2、加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力；并设计歌曲的、加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力；并设计歌曲的 念白节奏。通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐念白节奏。通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲

2、音乐 的喜爱之情。的喜爱之情。 3 3、在活动过程中体验歌曲，合作学习的快乐。引导学生关注我国的传统戏、在活动过程中体验歌曲，合作学习的快乐。引导学生关注我国的传统戏 曲文化，感受中国戏曲文化的博大精深。曲文化，感受中国戏曲文化的博大精深。 教学教学重重、难点难点： 1 1、能模仿豫剧的唱腔风格演唱歌曲看大戏 。、能模仿豫剧的唱腔风格演唱歌曲看大戏 。 2 2、升、升 4 4 的音准和休止符在的音准和休止符在歌曲中的运用；歌曲中的运用； 3 3、通过学唱，了解豫剧的拖腔、滑腔等唱腔特点。通过学唱，了解豫剧的拖腔、滑腔等唱腔特点。 教学过程教学过程： 1 1、导入导入 今天我们学习第三单元今天我

3、们学习第三单元 ， 看大戏。 戏曲是我国传统的戏剧形式。 它由文学、， 看大戏。 戏曲是我国传统的戏剧形式。 它由文学、 音乐、舞蹈、武术、美术、杂技以及表演艺术综合而成。它的起源历史悠久，音乐、舞蹈、武术、美术、杂技以及表演艺术综合而成。它的起源历史悠久， 种类繁多，大约有种类繁多，大约有 360360 多种。同学们，你们知道哪些戏曲，请说出戏曲名称。多种。同学们，你们知道哪些戏曲，请说出戏曲名称。 能唱两句吗？（学生说出自己知道的戏曲名称）能唱两句吗？（学生说出自己知道的戏曲名称） 京剧，越剧，黄梅戏，评剧，豫剧，这五大剧种是中国戏曲的核心。下面京剧，越剧，黄梅戏，评剧，豫剧，这五大剧种是

4、中国戏曲的核心。下面 我们听几段戏曲，大家仔细听，看看这几段各属于什么剧种？我们听几段戏曲，大家仔细听，看看这几段各属于什么剧种？ 2 2、教师范唱并出提问、教师范唱并出提问 （1 1）京剧）京剧 四郎探母四郎探母选段京剧是演绎、传播中国传统文化的重要手段。选段京剧是演绎、传播中国传统文化的重要手段。 分布地以北京为中心，遍及中国。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近分布地以北京为中心，遍及中国。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近 代中国戏曲的代表。代中国戏曲的代表。 （2 2）黄梅戏）黄梅戏 女驸马女驸马 唱腔委婉清新，淳朴流畅唱腔委婉清新，淳朴流畅 （3 3）豫剧）豫剧 花木兰选段谁

5、说女子不如男花木兰选段谁说女子不如男 高亢粗犷与婉转柔美的结高亢粗犷与婉转柔美的结 合。合。 戏曲的演唱和我们平时唱歌一样吗？戏曲的演唱和我们平时唱歌一样吗？ 3 3、教唱谁说女子不如男选段，让学生感受豫剧的拖腔，以及滑腔，增、教唱谁说女子不如男选段，让学生感受豫剧的拖腔，以及滑腔，增 加学生对豫剧的喜爱，尽快掌握豫剧演唱风格加学生对豫剧的喜爱，尽快掌握豫剧演唱风格。 4 4、听了同学们的演唱，老师已经迫不及待地想去看看戏剧了，你们想吗？、听了同学们的演唱，老师已经迫不及待地想去看看戏剧了，你们想吗？ 下面让我们去看大戏下面让我们去看大戏 新课教学新课教学： 1 1、初听，、初听，体会歌曲的情

6、绪，感受歌曲的风格；体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格； 师问：从曲中你听到了什师问：从曲中你听到了什 么？（学生回答）么？（学生回答） 2 2、你们想想，他们看大戏的时候，心情怎么样？（高兴、兴奋、你们想想，他们看大戏的时候，心情怎么样？（高兴、兴奋） 下下 面我们听着音乐，用肢体语言告诉大家你看大戏时候的心情。面我们听着音乐，用肢体语言告诉大家你看大戏时候的心情。 3 3、师问：这首看大戏与刚才我们听到的哪种戏曲的唱腔风格相似？、师问：这首看大戏与刚才我们听到的哪种戏曲的唱腔风格相似？ 4 4、介绍豫剧、介绍豫剧：唱腔激昂唱腔激昂，豫剧流行于河南一带豫剧流行于河南一带。 5 5、念白节奏、念白

7、节奏 A A、师：戏曲讲究唱、念、做、打，念，就是念白、道白，简单说就是、师：戏曲讲究唱、念、做、打，念，就是念白、道白，简单说就是“说说” B B、念白节奏：老槐树、念白节奏：老槐树 槐树槐槐树槐 槐树底下搭戏台，演大戏槐树底下搭戏台，演大戏 看大戏看大戏 听了大戏听了大戏 唱大戏唱大戏 （1 1）学生感受加附点和不加附点的区）学生感受加附点和不加附点的区别别 （2 2）师用河南话范读，生感受。 （附点、轻快、高位置）师用河南话范读，生感受。 （附点、轻快、高位置） （3 3）生用河南话读）生用河南话读 （4 4）生）生用快板打节拍用快板打节拍念白念白 6 6、学唱歌曲，出示看大戏谱例；、学

8、唱歌曲，出示看大戏谱例； （1 1）生视唱歌谱）生视唱歌谱 （2 2）讲解升记号）讲解升记号 （3 3）学生）学生试试唱唱 （4 4）播放音乐，生轻声跟唱；）播放音乐，生轻声跟唱； 感受音乐，了解豫剧风格的音乐作品。感受音乐，了解豫剧风格的音乐作品。 （5 5）教师着重教唱难点部分。）教师着重教唱难点部分。 （6 6）学生齐唱）学生齐唱 （7 7）歌曲处理，）歌曲处理， 注意间奏，拖腔，以及音乐表现的处理注意间奏，拖腔，以及音乐表现的处理 “爸爸妈妈爱迷爸爸妈妈爱迷 戏戏”，用拖腔，用拖腔， “爱呀爱迷戏爱呀爱迷戏”，用甩腔和拖腔。，用甩腔和拖腔。 师：拖腔应怎么演唱？（师师：拖腔应怎么演唱？

9、（师 范唱，学生听辨，回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化） 。范唱，学生听辨，回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化） 。 （8 8）分组唱，并评价。）分组唱，并评价。 （9 9）同桌交流，讨论。第二段请一位同学唱）同桌交流，讨论。第二段请一位同学唱 （1010）完整演唱歌曲）完整演唱歌曲 编创活动编创活动： （一）打击乐伴奏（一）打击乐伴奏 （1 1）歌曲用了哪种伴奏乐器）歌曲用了哪种伴奏乐器 A A、出示打击乐器，并介绍（小锣、木鱼、堂鼓、双响筒等）、出示打击乐器，并介绍（小锣、木鱼、堂鼓、双响筒等） B B、学生讨论，打击乐加在什么地方合适，用什么伴奏音型，引导学生设计、学生讨论，打击乐

10、加在什么地方合适，用什么伴奏音型，引导学生设计 简单的节奏型简单的节奏型 （2 2）小组合作，用打击乐为歌曲伴奏）小组合作，用打击乐为歌曲伴奏 （3 3）展示成果）展示成果 （4 4）师生完整演唱歌曲，加打击乐伴奏。）师生完整演唱歌曲，加打击乐伴奏。 （二）表演（二）表演 1 1、欣赏小戏迷的表演、欣赏小戏迷的表演 2 2、老师也想当成一回戏迷，下面就让我们来当一回戏迷、老师也想当成一回戏迷，下面就让我们来当一回戏迷。 （三）课后（三）课后作业作业 把看大戏这首歌曲，唱给自己的把看大戏这首歌曲，唱给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶听，并且学习更多爸爸妈妈爷爷奶奶听，并且学习更多 的戏曲歌曲与同学们分享。的戏曲歌曲与同学们分享。