(简谱)人教版五下《音乐》第三单元 唱歌-看大戏-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:546f4).doc

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1、 唱歌唱歌看大戏看大戏 教学目标教学目标: 1 1、学唱歌曲看大戏 ,了解豫剧知识,在聆听、感受、模唱的音乐活动、学唱歌曲看大戏 ,了解豫剧知识,在聆听、感受、模唱的音乐活动 中,体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处,并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔中,体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处,并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔 的特点。的特点。 2 2、加入打击乐器为歌曲伴奏,培养学生感受、听辨的能力;并设计歌曲的、加入打击乐器为歌曲伴奏,培养学生感受、听辨的能力;并设计歌曲的 念白节奏。通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐念白节奏。通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲

2、音乐 的喜爱之情。的喜爱之情。 3 3、在活动过程中体验歌曲,合作学习的快乐。引导学生关注我国的传统戏、在活动过程中体验歌曲,合作学习的快乐。引导学生关注我国的传统戏 曲文化,感受中国戏曲文化的博大精深。曲文化,感受中国戏曲文化的博大精深。 教学教学重重、难点难点: 1 1、能模仿豫剧的唱腔风格演唱歌曲看大戏 。、能模仿豫剧的唱腔风格演唱歌曲看大戏 。 2 2、升、升 4 4 的音准和休止符在的音准和休止符在歌曲中的运用;歌曲中的运用; 3 3、通过学唱,了解豫剧的拖腔、滑腔等唱腔特点。通过学唱,了解豫剧的拖腔、滑腔等唱腔特点。 教学过程教学过程: 1 1、导入导入 今天我们学习第三单元今天我

3、们学习第三单元 , 看大戏。 戏曲是我国传统的戏剧形式。 它由文学、, 看大戏。 戏曲是我国传统的戏剧形式。 它由文学、 音乐、舞蹈、武术、美术、杂技以及表演艺术综合而成。它的起源历史悠久,音乐、舞蹈、武术、美术、杂技以及表演艺术综合而成。它的起源历史悠久, 种类繁多,大约有种类繁多,大约有 360360 多种。同学们,你们知道哪些戏曲,请说出戏曲名称。多种。同学们,你们知道哪些戏曲,请说出戏曲名称。 能唱两句吗?(学生说出自己知道的戏曲名称)能唱两句吗?(学生说出自己知道的戏曲名称) 京剧,越剧,黄梅戏,评剧,豫剧,这五大剧种是中国戏曲的核心。下面京剧,越剧,黄梅戏,评剧,豫剧,这五大剧种是

4、中国戏曲的核心。下面 我们听几段戏曲,大家仔细听,看看这几段各属于什么剧种?我们听几段戏曲,大家仔细听,看看这几段各属于什么剧种? 2 2、教师范唱并出提问、教师范唱并出提问 (1 1)京剧)京剧 四郎探母四郎探母选段京剧是演绎、传播中国传统文化的重要手段。选段京剧是演绎、传播中国传统文化的重要手段。 分布地以北京为中心,遍及中国。它的行当全面、表演成熟、气势宏美,是近分布地以北京为中心,遍及中国。它的行当全面、表演成熟、气势宏美,是近 代中国戏曲的代表。代中国戏曲的代表。 (2 2)黄梅戏)黄梅戏 女驸马女驸马 唱腔委婉清新,淳朴流畅唱腔委婉清新,淳朴流畅 (3 3)豫剧)豫剧 花木兰选段谁

5、说女子不如男花木兰选段谁说女子不如男 高亢粗犷与婉转柔美的结高亢粗犷与婉转柔美的结 合。合。 戏曲的演唱和我们平时唱歌一样吗?戏曲的演唱和我们平时唱歌一样吗? 3 3、教唱谁说女子不如男选段,让学生感受豫剧的拖腔,以及滑腔,增、教唱谁说女子不如男选段,让学生感受豫剧的拖腔,以及滑腔,增 加学生对豫剧的喜爱,尽快掌握豫剧演唱风格加学生对豫剧的喜爱,尽快掌握豫剧演唱风格。 4 4、听了同学们的演唱,老师已经迫不及待地想去看看戏剧了,你们想吗?、听了同学们的演唱,老师已经迫不及待地想去看看戏剧了,你们想吗? 下面让我们去看大戏下面让我们去看大戏 新课教学新课教学: 1 1、初听,、初听,体会歌曲的情

6、绪,感受歌曲的风格;体会歌曲的情绪,感受歌曲的风格; 师问:从曲中你听到了什师问:从曲中你听到了什 么?(学生回答)么?(学生回答) 2 2、你们想想,他们看大戏的时候,心情怎么样?(高兴、兴奋、你们想想,他们看大戏的时候,心情怎么样?(高兴、兴奋) 下下 面我们听着音乐,用肢体语言告诉大家你看大戏时候的心情。面我们听着音乐,用肢体语言告诉大家你看大戏时候的心情。 3 3、师问:这首看大戏与刚才我们听到的哪种戏曲的唱腔风格相似?、师问:这首看大戏与刚才我们听到的哪种戏曲的唱腔风格相似? 4 4、介绍豫剧、介绍豫剧:唱腔激昂唱腔激昂,豫剧流行于河南一带豫剧流行于河南一带。 5 5、念白节奏、念白

7、节奏 A A、师:戏曲讲究唱、念、做、打,念,就是念白、道白,简单说就是、师:戏曲讲究唱、念、做、打,念,就是念白、道白,简单说就是“说说” B B、念白节奏:老槐树、念白节奏:老槐树 槐树槐槐树槐 槐树底下搭戏台,演大戏槐树底下搭戏台,演大戏 看大戏看大戏 听了大戏听了大戏 唱大戏唱大戏 (1 1)学生感受加附点和不加附点的区)学生感受加附点和不加附点的区别别 (2 2)师用河南话范读,生感受。 (附点、轻快、高位置)师用河南话范读,生感受。 (附点、轻快、高位置) (3 3)生用河南话读)生用河南话读 (4 4)生)生用快板打节拍用快板打节拍念白念白 6 6、学唱歌曲,出示看大戏谱例;、学

8、唱歌曲,出示看大戏谱例; (1 1)生视唱歌谱)生视唱歌谱 (2 2)讲解升记号)讲解升记号 (3 3)学生)学生试试唱唱 (4 4)播放音乐,生轻声跟唱;)播放音乐,生轻声跟唱; 感受音乐,了解豫剧风格的音乐作品。感受音乐,了解豫剧风格的音乐作品。 (5 5)教师着重教唱难点部分。)教师着重教唱难点部分。 (6 6)学生齐唱)学生齐唱 (7 7)歌曲处理,)歌曲处理, 注意间奏,拖腔,以及音乐表现的处理注意间奏,拖腔,以及音乐表现的处理 “爸爸妈妈爱迷爸爸妈妈爱迷 戏戏”,用拖腔,用拖腔, “爱呀爱迷戏爱呀爱迷戏”,用甩腔和拖腔。,用甩腔和拖腔。 师:拖腔应怎么演唱?(师师:拖腔应怎么演唱?

9、(师 范唱,学生听辨,回答出由弱到强,再由强到弱的力度变化) 。范唱,学生听辨,回答出由弱到强,再由强到弱的力度变化) 。 (8 8)分组唱,并评价。)分组唱,并评价。 (9 9)同桌交流,讨论。第二段请一位同学唱)同桌交流,讨论。第二段请一位同学唱 (1010)完整演唱歌曲)完整演唱歌曲 编创活动编创活动: (一)打击乐伴奏(一)打击乐伴奏 (1 1)歌曲用了哪种伴奏乐器)歌曲用了哪种伴奏乐器 A A、出示打击乐器,并介绍(小锣、木鱼、堂鼓、双响筒等)、出示打击乐器,并介绍(小锣、木鱼、堂鼓、双响筒等) B B、学生讨论,打击乐加在什么地方合适,用什么伴奏音型,引导学生设计、学生讨论,打击乐

10、加在什么地方合适,用什么伴奏音型,引导学生设计 简单的节奏型简单的节奏型 (2 2)小组合作,用打击乐为歌曲伴奏)小组合作,用打击乐为歌曲伴奏 (3 3)展示成果)展示成果 (4 4)师生完整演唱歌曲,加打击乐伴奏。)师生完整演唱歌曲,加打击乐伴奏。 (二)表演(二)表演 1 1、欣赏小戏迷的表演、欣赏小戏迷的表演 2 2、老师也想当成一回戏迷,下面就让我们来当一回戏迷、老师也想当成一回戏迷,下面就让我们来当一回戏迷。 (三)课后(三)课后作业作业 把看大戏这首歌曲,唱给自己的把看大戏这首歌曲,唱给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶听,并且学习更多爸爸妈妈爷爷奶奶听,并且学习更多 的戏曲歌曲与同学们分享。的戏曲歌曲与同学们分享。

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