1、课型：课型：欣赏课 教材分析：教材分析： 霍拉舞曲是由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于 1906 年， 后被改为管弦乐及小提琴、长号、长笛等乐器的独奏曲、其中美国小提琴家、作 曲家海菲茨改编的小提琴曲最为流行。 乐曲为降 E 大调、2/4 拍，具有轮舞的体裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏 引出小提琴断弓技法走出的顿音主题， 如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快 速的顿音形成了欢腾的乡村舞蹈场面，充满了炽烈的欢乐气氛。 学情分析：学情分析：六年级学生生理机能正处于儿童向少年的过渡的时期，正处于由童声 向成年变声的过渡期，所以唱歌课中学生表现为不愿意唱，但是其音乐兴趣取向 表现出了多样化的特征
2、，其音乐经验和音乐能力得到了较大的丰富和提高，因此 他们需要通过多种艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音 乐、创造音乐的能力，因此这首欣赏乐曲霍拉舞曲 ，体会乐曲的情绪和速度， 感受音乐，以及旋律的线条和音乐图形谱满足学生感受音乐以及表现音乐的兴 趣。 教学目标教学目标 情感态度价值观：通过感受作品的音乐风格，拓宽学生对西洋音乐的认识。 过程与方法：通过学生画线谱与图形谱感受旋律的起伏以及节奏的特点。 知识与技能：能够感受乐曲三个主题的特点，并能根据音乐作出节奏反应，例如 为主题利用自制乐器伴奏。 教学重点：教学重点：明确三个主题的特点 教学难点：教学难点：准确画出旋律线以及
3、图形谱 教学方法：教学方法：聆听法 练习法 讲授法 教学过程教学过程 一一 创设情境创设情境 1 播放康康舞曲并随音乐师生一起律动 师：这是一首欢快的舞曲还是安静的夜曲。 生：欢快的舞曲 师：你还知道那些舞曲？ 生：匈牙利舞曲 （设计意图：通过律动能够让学生快速融入舞曲的氛围，并能达到有效组织课堂 的效果） 2 简介霍拉舞 罗马尼亚是位于东欧的一个国家，罗马尼亚有一种民间集体舞蹈的形式叫作霍 拉， “霍拉”是圆圈的意思。今天我们要欣赏的这首乐曲名字就叫霍拉舞曲 ， 今天咱们师生就要赴一次盛大霍拉舞会，但是前提是我们必须要了解乐曲。 二二 感受乐曲感受乐曲 体验发现体验发现 （一）聆听第一部分
4、第一关： 1 主奏乐器是什么？（小提琴） 2 乐曲的情绪和速度是什么?（欢快活泼 快板 ） 3 乐曲由几个部分组成（三个部分 再现的单三段曲式） 第二关： 1 为音乐画旋律线 师： 再次欣赏第一部分主题， 请随音乐画旋律线， 这段音乐的旋律线有什么特点？ （设计意图：通过旋律线能够让学生直观的了解，旋律的起伏，例如本首音乐非 常有特点的表情记号：颤音；旋律的进行方式：级进） 2 为音乐画图形谱，主题重复了几遍？ 第三关： （总结主题 1 的音乐风格） 师： 这段音乐中的音乐都采用了什么节奏和音乐进行方式？（什么叫做音乐进行 方式呢？级进是指旋律中的两个音之间， 按音阶的音级顺序作二度音程的上行
5、或 下行） 1 长音颤音，以及附点的颤音（音乐记号） 2 音乐进行方式：旋律级进下行，多运用顿音（音乐记号） 3 节奏多为四十六，一拍内的附点 第四关：升华 1 运用自制沙锤为乐曲伴奏 （颤音晃动沙锤，其余的节奏用沙锤打拍） （二）聆听第二部分 第四关 1 聆听乐曲第二部分，第二部分旋律的起伏和情绪是怎样的呢？ 情绪更加的强烈 2 为音乐画图形谱 3 跟随老师学习两个简单的霍拉舞舞蹈动作，用霍拉舞表现音乐。 （三）聆听第三部分 第五关 1 第三部分与之前的哪两个部分相似？ 三三 深化探究深化探究 合作创造合作创造 1 请同学们分组跟随霍拉舞曲第一部分的音响，跳舞参与欣赏。 2 分组展示 四：小结四：小结
