1、课型:课型:欣赏课 教材分析:教材分析: 霍拉舞曲是由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于 1906 年, 后被改为管弦乐及小提琴、长号、长笛等乐器的独奏曲、其中美国小提琴家、作 曲家海菲茨改编的小提琴曲最为流行。 乐曲为降 E 大调、2/4 拍,具有轮舞的体裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏 引出小提琴断弓技法走出的顿音主题, 如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快 速的顿音形成了欢腾的乡村舞蹈场面,充满了炽烈的欢乐气氛。 学情分析:学情分析:六年级学生生理机能正处于儿童向少年的过渡的时期,正处于由童声 向成年变声的过渡期,所以唱歌课中学生表现为不愿意唱,但是其音乐兴趣取向 表现出了多样化的特征
2、,其音乐经验和音乐能力得到了较大的丰富和提高,因此 他们需要通过多种艺术实践活动,巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音 乐、创造音乐的能力,因此这首欣赏乐曲霍拉舞曲 ,体会乐曲的情绪和速度, 感受音乐,以及旋律的线条和音乐图形谱满足学生感受音乐以及表现音乐的兴 趣。 教学目标教学目标 情感态度价值观:通过感受作品的音乐风格,拓宽学生对西洋音乐的认识。 过程与方法:通过学生画线谱与图形谱感受旋律的起伏以及节奏的特点。 知识与技能:能够感受乐曲三个主题的特点,并能根据音乐作出节奏反应,例如 为主题利用自制乐器伴奏。 教学重点:教学重点:明确三个主题的特点 教学难点:教学难点:准确画出旋律线以及
3、图形谱 教学方法:教学方法:聆听法 练习法 讲授法 教学过程教学过程 一一 创设情境创设情境 1 播放康康舞曲并随音乐师生一起律动 师:这是一首欢快的舞曲还是安静的夜曲。 生:欢快的舞曲 师:你还知道那些舞曲? 生:匈牙利舞曲 (设计意图:通过律动能够让学生快速融入舞曲的氛围,并能达到有效组织课堂 的效果) 2 简介霍拉舞 罗马尼亚是位于东欧的一个国家,罗马尼亚有一种民间集体舞蹈的形式叫作霍 拉, “霍拉”是圆圈的意思。今天我们要欣赏的这首乐曲名字就叫霍拉舞曲 , 今天咱们师生就要赴一次盛大霍拉舞会,但是前提是我们必须要了解乐曲。 二二 感受乐曲感受乐曲 体验发现体验发现 (一)聆听第一部分
4、第一关: 1 主奏乐器是什么?(小提琴) 2 乐曲的情绪和速度是什么?(欢快活泼 快板 ) 3 乐曲由几个部分组成(三个部分 再现的单三段曲式) 第二关: 1 为音乐画旋律线 师: 再次欣赏第一部分主题, 请随音乐画旋律线, 这段音乐的旋律线有什么特点? (设计意图:通过旋律线能够让学生直观的了解,旋律的起伏,例如本首音乐非 常有特点的表情记号:颤音;旋律的进行方式:级进) 2 为音乐画图形谱,主题重复了几遍? 第三关: (总结主题 1 的音乐风格) 师: 这段音乐中的音乐都采用了什么节奏和音乐进行方式?(什么叫做音乐进行 方式呢?级进是指旋律中的两个音之间, 按音阶的音级顺序作二度音程的上行
5、或 下行) 1 长音颤音,以及附点的颤音(音乐记号) 2 音乐进行方式:旋律级进下行,多运用顿音(音乐记号) 3 节奏多为四十六,一拍内的附点 第四关:升华 1 运用自制沙锤为乐曲伴奏 (颤音晃动沙锤,其余的节奏用沙锤打拍) (二)聆听第二部分 第四关 1 聆听乐曲第二部分,第二部分旋律的起伏和情绪是怎样的呢? 情绪更加的强烈 2 为音乐画图形谱 3 跟随老师学习两个简单的霍拉舞舞蹈动作,用霍拉舞表现音乐。 (三)聆听第三部分 第五关 1 第三部分与之前的哪两个部分相似? 三三 深化探究深化探究 合作创造合作创造 1 请同学们分组跟随霍拉舞曲第一部分的音响,跳舞参与欣赏。 2 分组展示 四:小结四:小结