（教案）The-Class-Trip-绘本教学设计.docx

1、丽声北极星分级绘本第三级下The Class Trip教学设计一、绘本分析The Class Trip是丽声北极星分级绘本第三级下中的一本故事类读物，介绍了小女孩Ella在班上的一次班级旅行活动。全文共分三个部分，第一部分是到达展览馆前Mrs. Smith老师提出制作班级书的要求；第二部分是在展览馆里参观时发生的事情：在展览馆的时候，由于馆内灯光偏暗，Ella不小心撞到了Mrs Smith，还把老师手里的相机摔坏了。Ella觉得很抱歉，剩余的参观时间里都很自责且闷闷不乐；第三部分是参观结束后回到学校发生的事情：Smith老师让同学们画些图片以替代照片。这时，Ella和她的好朋友Joseph拿出

2、在纪念品店买的明信片，建议用明信片来制作班级旅行手册，他们制作了世界上最棒的书。二、学情分析本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备春秋游的社会实践经验，能够体会班级旅行的兴奋心情，也具备各种场合下的规则意识。这个年段的部分学生有制作英语绘本的经历，但没有和全班同学一起制作班级书的经验。学生在教材中学习过简单的祈使句，学过一些规则的表达，不了解副词修饰动词的句子结构，需要在阅读过程中借助上下文来理解以上句式的具体含义。五年级学生具有一定的语言基础，初步具备抽象思维能力，能够在教师的引导下运用语言框架复述文本内容或表达自己的观点。三、教学目标1. 语言能力目标 （1）能听、会理解、会说单词和

3、词组：exhibition ,dons push,keep to the right, eat lunch,talk quietly, dont be late.（2）能够借助图片，视频提取文中出现的关于规则的句子，如 Dont push./Talk quietly./Dont be late.梳理绘本的故事脉络。（3）大致复述绘本内容。2.学习能力目标能够在有意义的学习中积极表达、谈论，继续加强规格意识，并尝试与同伴合作也做一本班级书。3.思维品质目标学生在老师的引导到积极思考，独立学习也合作学习，在活动中培养良好的独立思维和分工协作的品质，理解主人公的心情变化，在感受中培养责任意识。4.文

4、化品格目标 通过学习绘本培养规则意识，比如上下车要礼让、参观要注意秩序、用餐保持安静及遵守时间等，初步了解外国小学生的校园文化：有班级旅行，旅行回来要写见闻，结合图片做成班级书等。四、教学重难点1.教学重点： （1）能够借助图片，视频提取文中出现的关于规则的句子，如 Dont push./Talk quietly./Dont be late，梳理绘本的故事脉络。（2）借助板书大致复述绘本内容。2.教学难点：运用所学知识谈论相关规则。 五、教学用具平板，PPT课件、单词卡片六、教学过程.Pre-readingActivity 1.Feedback the homework about “clas

5、s rules”and review.Activity2: read the cover of the picture book “The Class Trip”.（设计意图：学生复习巩固关于班级公约的表达，温故而知新也为后面的教学做铺垫， 而后，学生观察封面，提出提问，激发阅读文本的兴趣。）.While-readingActivity 1: 学生在教师的引导下利用平板通过图片环游学习绘本第24页的内容，回答问题。提问建议：v What are they going to do?v What does Mrs Smith want to do?v How does Ella feel?v Wh

6、at should we do when we are off the couch?Activity 2: 教师挑出第513页中的五张图，组织学生进行拼图阅读。 1.小组内学习描述图片内容。Who?Where ?What ?How?2.学生用平板给五张不同的图片排序提交，师生一起核对检测，并用简单的语言进行小结。可参考语言框架：First,. takes Next,. bumps into .Then, go around . sadAfter that, eat sad Finally, .gift shop .(3)学生自主阅读绘本的第513页，提取这部分有关rules 的信息。Activ

7、ity 3：大屏幕一起阅读P14-19的视频，在教师的引导下通过图片环游学习绘本第1419页的内容，回答问题。1. 学生观察书中第14、15页，回答问题。2. 学生观察书中第18页v Did they draw pictures in the book e?v Where are the photos from?3. 学生观察书中第16和第17页，验证猜测。v What does Mrs Smith think of the postcards?What a idea!尝试进行替换，感受 Mrs Smith的惊讶。5. 学生观察书中第19页。带感情朗读Ella 的感受：Ella thinks

8、it is the best book in the world. （设计意图：学生在学习绘本的第一部分时，采用的阅读方法是图片环游，在图片环游的过程中深入思考并回答问题。学生在学习绘本的第二部分时，采用的阅读方法是拼图阅读，拼图阅读帮助学生发展逻辑思维能力，培养合作学习的习惯。学生学习绘本的第三部分时，则是采用文本阅读后提取关键信息，回答问题和总结故事。）Activity 4根据板书提示，复述故事内容。（设计意图：通过复述，梳理故事梗概，检查学生对故事的理解。） .Post-readingActivity 1出示上周五秋游的照片， 谈论班级出行规则；小组合作，制作班级书。（设计意图：以学生自己制作绘本的经历结合本节课的内容，进行真实体验，切合课题制作班级书。） Activity2 Homework1. Imitate The Class Trip.2. Read one of them: Rules at Home / Rules at School,finish the reading card。