1、丽声北极星分级绘本第三级下The Class Trip教学设计一、绘本分析The Class Trip是丽声北极星分级绘本第三级下中的一本故事类读物,介绍了小女孩Ella在班上的一次班级旅行活动。全文共分三个部分,第一部分是到达展览馆前Mrs. Smith老师提出制作班级书的要求;第二部分是在展览馆里参观时发生的事情:在展览馆的时候,由于馆内灯光偏暗,Ella不小心撞到了Mrs Smith,还把老师手里的相机摔坏了。Ella觉得很抱歉,剩余的参观时间里都很自责且闷闷不乐;第三部分是参观结束后回到学校发生的事情:Smith老师让同学们画些图片以替代照片。这时,Ella和她的好朋友Joseph拿出
2、在纪念品店买的明信片,建议用明信片来制作班级旅行手册,他们制作了世界上最棒的书。二、学情分析本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备春秋游的社会实践经验,能够体会班级旅行的兴奋心情,也具备各种场合下的规则意识。这个年段的部分学生有制作英语绘本的经历,但没有和全班同学一起制作班级书的经验。学生在教材中学习过简单的祈使句,学过一些规则的表达,不了解副词修饰动词的句子结构,需要在阅读过程中借助上下文来理解以上句式的具体含义。五年级学生具有一定的语言基础,初步具备抽象思维能力,能够在教师的引导下运用语言框架复述文本内容或表达自己的观点。三、教学目标1. 语言能力目标 (1)能听、会理解、会说单词和
3、词组:exhibition ,dons push,keep to the right, eat lunch,talk quietly, dont be late.(2)能够借助图片,视频提取文中出现的关于规则的句子,如 Dont push./Talk quietly./Dont be late.梳理绘本的故事脉络。(3)大致复述绘本内容。2.学习能力目标能够在有意义的学习中积极表达、谈论,继续加强规格意识,并尝试与同伴合作也做一本班级书。3.思维品质目标学生在老师的引导到积极思考,独立学习也合作学习,在活动中培养良好的独立思维和分工协作的品质,理解主人公的心情变化,在感受中培养责任意识。4.文
4、化品格目标 通过学习绘本培养规则意识,比如上下车要礼让、参观要注意秩序、用餐保持安静及遵守时间等,初步了解外国小学生的校园文化:有班级旅行,旅行回来要写见闻,结合图片做成班级书等。四、教学重难点1.教学重点: (1)能够借助图片,视频提取文中出现的关于规则的句子,如 Dont push./Talk quietly./Dont be late,梳理绘本的故事脉络。(2)借助板书大致复述绘本内容。2.教学难点:运用所学知识谈论相关规则。 五、教学用具平板,PPT课件、单词卡片六、教学过程.Pre-readingActivity 1.Feedback the homework about “clas
5、s rules”and review.Activity2: read the cover of the picture book “The Class Trip”.(设计意图:学生复习巩固关于班级公约的表达,温故而知新也为后面的教学做铺垫, 而后,学生观察封面,提出提问,激发阅读文本的兴趣。).While-readingActivity 1: 学生在教师的引导下利用平板通过图片环游学习绘本第24页的内容,回答问题。提问建议:v What are they going to do?v What does Mrs Smith want to do?v How does Ella feel?v Wh
6、at should we do when we are off the couch?Activity 2: 教师挑出第513页中的五张图,组织学生进行拼图阅读。 1.小组内学习描述图片内容。Who?Where ?What ?How?2.学生用平板给五张不同的图片排序提交,师生一起核对检测,并用简单的语言进行小结。可参考语言框架:First,. takes Next,. bumps into .Then, go around . sadAfter that, eat sad Finally, .gift shop .(3)学生自主阅读绘本的第513页,提取这部分有关rules 的信息。Activ
7、ity 3:大屏幕一起阅读P14-19的视频,在教师的引导下通过图片环游学习绘本第1419页的内容,回答问题。1. 学生观察书中第14、15页,回答问题。2. 学生观察书中第18页v Did they draw pictures in the book e?v Where are the photos from?3. 学生观察书中第16和第17页,验证猜测。v What does Mrs Smith think of the postcards?What a idea!尝试进行替换,感受 Mrs Smith的惊讶。5. 学生观察书中第19页。带感情朗读Ella 的感受:Ella thinks
8、it is the best book in the world. (设计意图:学生在学习绘本的第一部分时,采用的阅读方法是图片环游,在图片环游的过程中深入思考并回答问题。学生在学习绘本的第二部分时,采用的阅读方法是拼图阅读,拼图阅读帮助学生发展逻辑思维能力,培养合作学习的习惯。学生学习绘本的第三部分时,则是采用文本阅读后提取关键信息,回答问题和总结故事。)Activity 4根据板书提示,复述故事内容。(设计意图:通过复述,梳理故事梗概,检查学生对故事的理解。) .Post-readingActivity 1出示上周五秋游的照片, 谈论班级出行规则;小组合作,制作班级书。(设计意图:以学生自己制作绘本的经历结合本节课的内容,进行真实体验,切合课题制作班级书。) Activity2 Homework1. Imitate The Class Trip.2. Read one of them: Rules at Home / Rules at School,finish the reading card。